研学后教模式下小学语文阅读教学生本对话的策略

在语文教学中，阅读教学是基本。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”它包含两层含义：一是阅读是读者与文本的主体间对话过程；二是教学是教师与学生以及学生与学生主体间的对话过程。前一层含义，我们理解为阅读对话是主体间的对话与交流，这种对话与交流侧重于阅读中读者 （教师与学生）对文本的倾听。生本对话指的是发生在学生和文本之间的对话，即学生对文本的理解过程。学生是学习的主人，生本对话是对话阅读教学开展的基础，因此，在小学语文阅读教学中生本对话策略的运用很重要。

一、生本对话的实施意义

学生作为生本对话的主体，在与文本对话的过程中，具有自主性、独立性。在生本对话的过程中，学生面对文本时，不仅仅要解释字词与记忆知识，更重要的是理解。但同时，他们不仅可以领略文字的美好、语言的神奇，还可以感受到作者的情怀和品格。日积月累，这些知识、感悟和体验会慢慢沉淀，成为学生人生的一部分，为学生所拥有、利用。

在现行的小学语文课堂教学中仍然存在着以知识为中心，以教师为中心的现象，课堂教学中主体与文本的对话未得到应有的重视，出现了忽视文本甚至丢弃文本的倾向。学生与文本的对话通常被喋喋不休的教师讲解，被反反复复的师生问答，被热热闹闹的小组合作所阻隔；有的课堂，教师为了体现新课改理念，不敢讲授，少有分析，浅显无聊的讨论和言说充斥课堂，致使课堂教学效益得不到保障。……