浅析如何引导学生进行有效阅读

王开勋

（甘肃省武威市天祝县打柴沟镇初级中学，甘肃 武威）

一、通过有感情地朗读，提高学生的阅读能力

在初中语文教材中，不乏一些情感充沛、语言精练、内涵丰富的文章。这些文章对于丰富学生情感，陶冶他们的情操，提高其文学素养具有重要的意义。教师在教授这些文章时，不妨对他们提出一些朗读要求：读出感情，跟作品、跟作者产生共鸣。在具体实施过程中，教师可先进行示范朗读，然后让学生挑出自己喜欢的段落进行模仿。教师在示范朗读时，在注重声音的抑扬顿挫之时，不妨加入一些肢体动作和面部表情，通过这种方式，激发学生朗读的热情。

例如，我在教授初中语文七年级上册《秋天的怀念》一课时，为了表现双腿残疾的作者对生活失去了信心，我在朗读他和母亲的这段对话时，一边声嘶力竭地扮演，一边使劲捶打自己的腿，通过语言和动作的配合，让学生感受到此刻我就是想不开的“史铁生”，我惟妙惟肖的表演和饱含感情的朗读，带给学生巨大的冲击，有的学生甚至已经热泪盈眶。示范朗读之后，我安排学生有感情地进行朗读，他们欣然接受，并且让自己的同学当镜子，让他们指出自己朗读中面部表情、声调中存在的问题，以不断提高自己的朗读水平，更深刻地体会作者的感情，达到与书中人物情感的共鸣。

二、通过分角色朗读，让学生喜欢朗读

初中学生同小学生一样，对于分角色朗读有一种天然的热情，教师在阅读教学中不妨仍采用这种方式来引导学生进行有效阅读。……