多媒体在小学交通安全教育中的应用研究

韩克迪

（吉林省通榆县兴隆山镇明德小学校，吉林 通榆）

交通安全对于每一个家庭、每一人来说都非常重要。正常的成年人都知道怎样识别危险从而避开危险，但小学生由于年龄幼小，无法完全识别危险，无法自我完成对自身的保护，这就需要家长、学校给予必要的交通安全引导和教育，让其逐步具备自我保护的能力。由于交通安全教育具有实践性和抽象性，而小学生又受到年龄和心理的影响，在安全教育中引入多媒体创设教育情境，可以丰富安全教学内容，使其更加形象具体，对提高小学生对安全知识的理解大有裨益，笔者结合教学实践，总结以下多媒体在小学安全教育中的应用。

一、选择适合小学生的多媒体教学选材进行交通安全教育

交通安全教育的选材在小学生安全教育中起着非常重要的作用，一次安全教育能否取得成功很大程度取决于选材。教师在安全教育中，要善于挖掘学生生活中的素材，结合学生现实生活中会遇到哪些安全和危险问题，比如，过马路安全问题、交通指示标识识别问题、突发事故安全问题等，素材选择好后，教师利用多媒体制作成课件，让色彩鲜艳的图片、真实事故视频、自救求救的途径方法等给学生真实的体验感，从而让学生学会自救和求救的方法，或者避免危险的发生。

二、利用多媒体进行交通安全教育适合小学生的年龄特点

小学生年龄的特征决定了安全教育方式一定要具有直观性、形象性和生动性，这就要求学校的交通安全教育应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合这一需要。安全教育对于小学生来说是比较抽象和难以理解的，教师通过色彩鲜艳的图片、具有动画功能的多媒体课件，化静为动，化虚为实，这种多媒体教学对小学生来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性。而多媒体教学能创设情境提高小学生对安全知识的理解。因此，教师多利用多媒体设计丰富多彩的教学内容和课堂，能够加深小学生对交通安全知识的理解。比如，在教孩子识别交通信号标识的时候，教师可以这样设计课堂教学内容和形式：第一步，先播放有交通标识的图片或者视频，让学生有身临其境的感觉；第二步，播放违反交通规则后发生的一些交通事故，以及交通事故发生后，应急处理现场的情况，利用多媒体课件让学生深刻记住交通标识的含义；最后让学生分角色开展演练，学生试演交通警察、群众，交通警察进行指挥，试演群众的孩子可以表演过马路，开车的人物角色发生交通事故后，有的学生打电话求助，有的学生对伤者开展救助。教师要对学生的演练进行指导和错误纠正，让大家记住发生事故后，要镇静地勇敢自救，不能慌乱等一些注意事项，这样的一整套教学，基本能够达到了解交通指示标识的教学效果。

三、利用多媒体教学把交通安全教育贯穿小学生的日常生活

小学生对知识的理解往往从形象思维开始，多媒体教学将抽象的东西进行形象化处理，充分调动小学生的各种感官，从而激发小学生学习安全知识的兴趣。教师可以将媒体交通安全知识教学贯穿到小学生的日常生活中去，利用微视频、微电影、课件等创设生活场景，比如，学生在不同的道路上应该注意哪些安全知识，学生在路边行走的时候应该注意什么，学生在野外游玩的时候应该注意哪些事项等等，在生活中处处都是交通安全知识，教师要学会与生活融合，将生活场景引入安全知识教学中来，以达到学以致用的目的。

四、加强学校与家庭之间的联系，培养小学生交通安全意识

让小学生形成自护的习惯，就必须让学生形成良好的生活习惯。比如，过马路走人行横道线、遇到危险知道拨打求救电话、了解122交通事故报警电话、120急救电话等。由于交通安全教育内容非常多，仅靠教师在课堂上的教授远远满足不了小学生安全知识的需求，所以学校要加强与家庭之间的联系，形成学校与家庭相互弥补的状态。教师要充分发挥家长这一教育资源，引导家长关注学生的交通安全教育，指导家长对学生进行安全教育。教师可以将学校的交通安全教育体系与教育内容告知家长，多管齐下，多措并举，这样才能让小学生掌握全面的交通安全知识，以便在生活中自如运用。

总之，安全是每一家庭、每一个学校应该遵循的教育理念，只有安全，才有发展；只有安全，才有未来。学生的安全事关千家万户的切身利益。广大教师必须重视交通安全教育，采取丰富的多媒体教学形式，以更加生动形象的教学方式培养学生的交通安全意识，教会他们自我保护的能力，使其形成安全行为的条件反射，面对各种事故能够做到从容自救和他救，健康成长，走好人生的每一步。