探究如何提高初中体育教学的有效性

2018-02-24 20:23
新课程(中学) 2018年2期
关键词:体育训练体育教师有效性

(安徽省亳州市利辛县利辛中学)

一、提高初中体育教学有效性的意义

教育教学的有效性是衡量教师教学质量的标准,也是教学目标完成度的重要标准。课堂教学中学生在课堂上获取知识,从而得到发展,这就是课堂教学的有效性,也就是说,学生对于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的掌握程度。由此可见,体育教学的有效性是指学生通过教师的课堂教学,对体育基础知识、运动技能、体能状况、身心健康等方面的掌握程度。所以说,初中体育教师在教学过程中要明确教学目标,运用科学的教学方法,提高体育教学的有效性。

二、初中体育教师提高教学有效性的措施

1.尊重学生之间的差异性,因材施教

初中阶段是学生性格养成的关键时期,也是容易产生叛逆心理的时期。初中体育教师要想真正提高体育教学的有效性,就应该充分结合学生的性格特征、学习能力、认知水平等因素来设置体育课堂强度及训练密度。比如,在进行跨栏训练时,初中体育教师应对学生自身的跨栏基础有一个大致的了解,再根据学生的身体素质安排体育训练。对于跨栏技术比较好的学生教师可以增加栏架的高度,适当加强训练的强度,利用挑战来激发学生的求知欲,使其体验到成功的喜悦,以此来增强他们体育学习的兴趣;对于身体素质不是很好的学生,对他们的跨栏技术要求太高,可以适当降低栏架的高度,体育教师也要加强对这类学生的指导,鼓励他们挑战自我,从而增强其体质体能,这样,学生在体育训练的过程中不至于失去兴趣。另外,初中体育教师在对学生进行体育授课时,无论对待哪一程度的学生,都要一视同仁,善于发现每一位学生身上的闪光点,并在他们取得进步或完成某一训练目标时,不要吝啬掌声和夸赞。只有这样,才能增加学生参加体育训练的热情,提高体育教学的有效性。

2.将趣味教学应用在体育教学中

趣味教学可以有效地激发学生的学习兴趣,因此,在初中体育教学过程中,教师要将学生的兴趣放在第一位,将趣味教学贯穿于体育教学过程中。趣味教学是教师将具有趣味性的教学因素融入课堂教学中,让学生在轻松、自由、民主的环境中开展学习,寓教于乐。趣味性教学要求初中体育教师在进行课堂活动前,进行有效的课堂导入,以此来激发学生的学习兴趣。比如,在开展篮球课训练之前,可以为学生讲述篮球运动员姚明、易建联通过艰苦训练获得诸多优异成绩的事迹;在长跑训练开始前,为学生讲述马拉松比赛的由来——这是发生在离雅典不远的马拉松海边的一场希波战争,当时雅典人战胜波斯人,雅典士兵菲迪皮茨为了让故乡人民早日知道这个喜讯,最后到达雅典后因劳累过度而死。用一些与体育相关的小故事进行课堂导入,使体育课堂充满趣味性,从而极大地提高学生开展体育训练的积极性。学生在体育课堂的学习过程中,了解到丰富、有趣的文学知识,使体育教学内容更加形象化、生动化,奠定了良好的课堂教学基础。此外,比赛教学也是趣味教学的一种形式,比如,为了训练学生的长跑能力,可以开展接力赛、对抗赛等比赛活动。体育教师在教学过程中利用多种多样的教学方式,可以有效激发学生的体育训练热情,增强体育教学的有效性。

3.利用丰富的教学设计和教学模式实施教学活动

初中体育课大都在室外开展,这同时也为教学活动的开展提供了便利,可以使课堂教学更加多姿多彩。因此,体育教师在进行教学设计时,要结合具体的教学目标,将体育知识与体育训练融入课堂互动中,为学生营造一个宽松、自由、愉快的教学环境。比如,在进行长跑训练时,可以让学生在安全的前提下,放学后,以跑步的方式回家,还要鼓励学生每天坚持,这样能够培养学生长跑的耐力。另外,体育教师还可以在周末组织学生到公园或敬老院等地方义务劳动,既增强了学生的体能,又培养了其社会责任感。在进行武术教学时,教师可以将学生分成小组,小组之间共同讨论“武术的作用”“学习武术的主要目的”等问题,学生在讨论的过程中便会认识到体育对增强体质、锻炼意志的重要性。与此同时,也可以结合教学内容,开展一些体育竞赛,可以是体育知识竞赛,也可以是体能竞赛,如体育才艺展示、武术表演赛、篮球比赛等,这些多姿多彩的体育活动既丰富了教学形式,又激发了学生参加体育训练的积极性,同时还培养了学生的探索意识,使其在竞争中提高自身创新能力。

初中阶段是学生对体育学科产生兴趣的关键阶段。所以,初中体育教师在这一阶段,要注重激发学生的学习兴趣。同时,采用科学合理的教学方法,及时更新教学模式,让学生在学习过程中,逐渐认识到体育学科的价值和意义,从而增强学生参与体育活动的积极性和主动性,提高体育教学质量。

[1]周传志.基于变异理论视角下的体育有效教学研究[J].漳州师范学院学报(自然科学版),2011(3).

[2]张洪才.新课标下的初中体育有效教学[J].新课程学习(中),2011(11).

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