翻转课堂在大学语文教育中的实践

王丽平

【摘 要】近年来，伴随着高校教育体制改革以及新课改的深入和发展，翻转课堂逐渐被运用到大学语文教学过程中，并在一定程度上提升了教学效果。作为一种全新的教学模式，翻转课堂转变了传统的教学方式，通过对教学流程的调整和改变，促使学生获得的教学知识达到最大化和最优化，极大地激发了学生的学习热情，发挥了学生的主体地位。论文就翻转课堂在大学语文教育中的具体实践进行了探讨和说明，以供相关教学工作者参考。

【Abstract】In recent years， with the reform of higher education system and the deepening and development of new curriculum reform， the flipping classroom has been gradually applied to the process of college Chinese teaching， and to a certain extent， the teaching effect has been improved. As an absolutely new teaching mode， the flipping classroom has changed the traditional teaching method. Through the adjustment and change of the teaching process， the teaching knowledge obtained by students is maximized and optimized， which can greatly stimulate the students' learning enthusiasm and exerts， and give full play to the subjective status of students. The paper discusses and explains the specific practice of flipping classroom in college Chinese education， so as to provide some reference for the relevant teaching staff.

【关键词】翻转课堂;大学语文;教育;实践

【Keywords】 flipping classroom; college Chinese; education; practice

【中图分类号】G642                                        【文献标志码】A                                     【文章编号】1673-1069（2018）12-0086-02

1 引言

大学语文作为大学教育阶段的一门重要课程，有助于不断提升学生的人文素质，增强学生对汉语言的理解、欣赏、表达及运用能力，从而不断完善学生的人格，促进他们全面、健康发展。翻转课堂在大学语文教育中的有效实践，有助于提升大学语文的教学效果，全面培养学生的自主学习能力及对汉语言的掌握能力，充分调动他们的学习积极性，为他们营造一个和谐、活泼、良好的学习氛围。本文针对大学语文教学中，翻转课堂的具体应用作一探讨。

2 翻转课堂概述

翻转课堂也即“反转课堂”，是在西方起源和盛行的一种教学模式。翻转课堂用英语表达为“flipped”，具有快速翻转的含义。这种教学模式将课堂教学过程进行颠倒，在上课之前，让学生通过学习资料及视频课件等工具，来进行自主学习，从而让他们及时掌握一些与教学内容相关的基础性知识，针对他们预习中遇到的问题，在课堂教学过程中，进行讨论和研究。翻转课堂的教学模式，极大地转变和颠覆了传统的教学模式，将学习过程进行有效翻转，提升了课堂教学效率。这种教学方式从教学的实质上来分析，即是充分利用各项教学资源和学习工具，促使学生在課前最大程度地自主学习基础知识，然后就他们学习中遇到的各种问题，在课堂上开展有针对性的教学，并且通过合理调整学习时间，充分发挥学生的主体地位，来提升课堂教学效果。

3 翻转课堂在大学语文教育中的具体实践

3.1 课前教学设计

3.1.1 教师课前准备

第一，教学微视频的创作形式。首先，以课文《雷雨》为例，教师需要根据课堂教学内容，制作一个教学微视频，为了充分适应学生的身心发展规律，需将视频时间设置为8～10min，从而有助于集中学生的注意力，促进学生更好地接受学习内容。一旦视频时间太长，则无法全程聚焦学生的注意力，时间太短，又无法完整地呈现教学内容。因此，教师需充分掌握学生的学习规律，有重点、循序渐进地开展课堂教学内容。通过梳理文章内容，科学设置教学重点，让学生观看完视频之后，可以理解其中的人物关系及复杂情感，从而了解文章的创作背景及意义。再者，针对课文《雷雨》，教师可以设置几个相应的微视频片段，然后在视频播放结束之后，创设一个对应问题，引发学生的思考，如《雷雨》中，“周鲁两家之间关系激化的导火索是什么？”，从而让学生根据所观看的内容，引发思考，加深对文章的理解和掌握。此外，为了充分引导学生进行有针对性地学习，吸引学生的注意力，教师还可以借助PPT、电子屏幕等方式，进一步传达教学信息，从而加深学生对课堂教学知识的理解。

第二，教学微视频的创作内容。鉴于课堂微课时间的限制，需根据教学内容有针对性、有重点地来完成视频的创作过程，选取能够表达中心思想的问题，来激发学生的学习兴趣，加深学生对整篇文章的理解。例如，《雷雨》中，这篇文章的故事发生具有一定的社会背景及情节背景，其中的人物之间又具有非常复杂的矛盾关系，在设置微课内容时，可以以周朴园作为中心，引发学生对该人物角色的理解，以及由他所引发的矛盾冲突，从而让学生通过揣摩人物特征及语言特点，发挥创新思维和学习能力，加深学生对人物矛盾关系的理解。然后就矛盾的激發和加剧情节，设置一个微课视频，以周公馆为具体的故事地点，详细展开两家的矛盾冲突故事，让学生在不断激化的人物关系中，掌握整篇文章的思想主线及内容，并通过讲解隐藏的人物关系，来调动学生的学习兴趣，提升教学效果。

3.1.2 学生课前准备

第一，观看视频。让学生预先观看视频，了解课堂教学内容，从而切实落实翻转课堂教学模式在大学语文教学中的有效应用。学生可以选择在一个相对安静的环境中，来观看视频内容，并且通过视频的回放暂停等功能，来进行多次观看，从而加深对教学内容及问题的理解。

第二，练习。教师通过课前练习来检测学生的微课学习效果，同时这也是翻转课堂实践过程中的重要环节。学生通过加强作业训练，来加深对教学内容的理解，教师可以充分利用网上教学平台，来设置一定的教学测试环节，通过测试考验的学生，可以进行下一步的学习，从而充分激发学生的学习热情，有力夯实学生对基础知识的掌握程度。

第三，任务。在利用翻转课堂来完成对课前内容的教学时，教师还需依据教学计划和安排，来设置与教学内容相关的任务。例如，文章《雷雨》中，教师可以就矛盾激化和争斗最强烈的部分，来安排学生分角色扮演其中的人物，还原当时的激烈争吵和打闹环节，从而加深学生对周朴园、鲁侍萍等人物特征的理解。为了确保故事的完美呈现，就需学生们加强课前预习，了解其中的人物性格和人物关系，以及当时的社会背景，从而更加形象和准确地呈现人物特征。

3.2 课堂教学设计

3.2.1 提出问题，加强引导

在应用传统教学模式的过程中，由于课堂教学内容比较烦琐，教学压力较大，大多数教师不注重培养学生的思考能力和创新能力。翻转课堂的有效运用，充分发挥了学生对微课视频的探究能力和想象能力。学生可以在课前观看视频，并且提出自己的困惑和不解之处，而教师通过分析学生遇到的问题，来选取有代表性和研究价值的问题，从而引导学生进行思考。针对那些在学习过程中有障碍和困难的学生，教师需有针对性地引导他们完成学习任务。

3.2.2 加强讨论交流

根据学生的特点及兴趣爱好，教师可以将班级同学进行合理分组，然后布置不同的题目，让他们以小组为单位来展开讨论和研究。而为了确保取得良好的小组讨论效果，教师可以随时加入其中，与学生们共同探讨课题内容，从而准确掌握小组的讨论进度。小组合作是翻转课堂模式中的重要教学方式，学生们可以在课下或者课上两种情况下来组建小组。课下组建的小组可以就课堂上的问题，在课下通过小组讨论来予以解决，而课上组建的小组可以在课堂上，通过交流研究来解决问题，或者向教师请教等。翻转课堂在大学语文教学中的有效应用，更加注重培养学生的自主探究能力，更倾向于为学生创造一个积极、活泼的班级氛围。

3.2.3 总结反思，拓展提升

根据翻转课堂的有效利用，教师可以充分掌握学生对知识的掌握能力及理解水平，从而依据每个学生的具体情况，来有针对性地开展课堂教学内容，让学生通过发现问题、分析问题、解决问题、反思问题等过程，来不断提升自身对知识的理解能力及运用能力。对于一些学习程度较好的同学，他们对知识的接受能力较强，而且具有良好的自主学习能力和探究能力，因此，教师可以为他们设置一些具有深度的学习内容，从而不断激发他们的探索意识。翻转课堂教学模式在大学语文教学中的高效运用和推广，促使课堂教学过程更加充满活力，并且充分发挥了学生的主导地位，从而加深他们对课程内容的理解，充分调动他们的学习积极性，而且有助于培养其团结协作意识和沟通协调能力，从而不断完善其创造思维和创新意识，促进他们更加全面的发展。

4 结语

当前，翻转课堂教学模式在大学语文教学中的有效应用，既为教学改革提供了良好的发展机遇，同时，也促使其面临着严峻的挑战。当下，作为一项任重道远的教学任务，大学语文教师需要不断改革现有的教学方式，加大对教育体制改革的适应和研究，将翻转课堂有效运用到教学过程中，从而不断培养学生的学习能力和创新能力，促使课堂教学效率得到极大提升，促进其综合素质的极大提升。