重视学生自主学习 提高中职学生管理质量

殷红兵

【摘 要】对学生的自主学习能力进行培养是现代教育领域对中职学校的新要求，中职学校只有培养出更多的自主性人才，才能更好地适应社会经济的发展形势。中职教师要通过对学生自主学习的培养，加深中职学生对专业知识的学习程度，增强中职学生的自律能力，从而便于学校对学生的管理，这样对中职学生们的管理质量也会有所提高，最终会形成完善的中职学生管理模式。

【Abstract】Cultivating students' autonomous learning ability is a new requirement for vocational schools in the field of modern education. Only by cultivating more independent talents can secondary vocational schools better adapt to the social and economic development situation. Secondary vocational teachers should cultivate students' autonomous learning， deepen their learning of professional knowledge and enhance their self-discipline ability， so as to facilitate the management of school students. In this way， the management quality of secondary vocational school students will also be improved， and a perfect management mode of secondary vocational students will eventually be formed.

【关键词】自主学习;管理;自律

【Keywords】autonomous learning; management; self-discipline

【中图分类号】G637                                 【文献标志码】A                                【文章编号】1673-1069（2018）12-0100-02

1 引言

对中职学生进行自主学习能力的培养，教师应将总体的教学目标作为出发点，根据教学目标和实际中的教学进度，让学生根据自身的学习能力，自由地选择学习目标和内容，通过学生的自我管束能力，开始主动地接受新的学习模式，从而通过自身的主动学习，达到学习目标。学生在自主学习的过程中会增加自身的自律能力，教师在对学生的日常管理中也变得更加轻松。

2 培养中职学生自主学习能力的意义

2.1 迎合知识经济的发展

现代社会逐渐进入了知识时代，许多产业根据新的知识出现而改革，许多企业在发展中纷纷用新的科技知识来促进产业发展，尤其是随着现代信息量的增加，各个领域的新知识百花齐放，可谓进入了“知识爆炸”的时代，在这一大的背景下，中职学生需要学习更多的知识来武装自己，但是学校传授的知识是有限的，根本满足不了中职学生的发展所需要的知识量，中职学生要制定终身学习的人生规划，在中职学生进入社会后，要想具有较强的竞争力，必须掌握更多的相关专业知识，在知识经济这一大的时代背景下，要有强大的终身学习能力，才能开发出自身的潜力，而自主学习是终身学习需要具备的能力，学生通过自学，学习到学校以外的知识，相对于其他学生来说，就具备了更强的竞争力[1]。未来的社会工作中，不断地学习新的知识，紧跟工作单位的发展步伐，更好地迎合知识时代潮流，避免被社会淘汰。21世纪，教育领域对文盲这一概念进行了重新定义，传统的文盲是指文化程度较低的人，但现代社会的文盲是指那些不会学习、学习能力较差的人。所以为了满足社会对于人才的要求，迎合知识经济时代的发展方向，学校要对中职学生的自主学习能力进行多次锻炼，培养出适合知识时代特征的人才。

2.2 满足职业发展的需求

目前，社会对中职学生的需求量还是比较大的，中职学生毕业后的就业率是可观的，面对较高的就业率，其中也有一些值得思考的问题，就是相关职业的对口就业率低[2]。根据一所中职学校的就业数据来看，学生的对口就业率占全部学生数量的30%，就中职学生的就业稳定性较差，具有很大的专业偏差，学生进入社会后加入和自己专业不对口的工作，工作能力和专业型人才相比有许多不足之处，那么这些学生转岗转型的机率很大，当更改工作的内容时，学生就需要再次学习符合岗位的相关知识内容，但是如果学生在学校学习过程中就已經具备了自主学习的能力，那么其转型的压力就相对较小，对于新的岗位知识学习也比较快，适应新岗位的速度快，就符合社会对全能型人才的需要，但是实际情况中，大多数的中职学校太过于重视对学生专业知识掌握程度的训练，将对学生学习专业知识作为重点的教学目标，一切的教学活动也以提高学生的专业素养为主，学生学习能力的锻炼机会很少，只要学生掌握了相关的专业知识即可，在教学中注重对教学效果的记录，完全忽视了学生学习过程的内容，这样导致学生在学习中不具有灵活性，完全被动地在接收知识，自主学习的能力也被压制，不利于相关职业的发展。所以中职学校要从相关职业的发展前景出发，在教学过程中注重对学生能力的培养，增加锻炼学生自主学习能力的机会，培养符合职业发展方向的能力型人才。

2.3 便于学校对学生进行有序管理

在自主学习的过程中，学生具备了自主学习的能力将有利于学生潜在素质的激发，学生们通过自主学习可以加强自身的自律能力，将自身的主观能动性最大限度地激发，并且运用到生活中，中职学生自我管束太过松散，对生活和学习没有明确的目标，中职教师在对学生的管理时投入了很多的时间和精力，但引导效果往往不理想，使教师们长期在对如何引导学生的问题上进行不断的研究，这也是中职学校管理的难点。但是在学生自我学习能力的培养过程中，学生对自我管理的意识得到加强，就会对自己的生活和学习方面严加约束，从而提高对自身的要求，学生由被动地接受老师的引导变为自身于不正当的行为进行纠正，就会使学校在对学生的管理中减少时间和精力的投入，可以达到有序管理学生的目标，教师可以将更多的时间和精力投入到教学的计划中，制定完善、合理的教学方案，提高对中职学生传授知识的力度，更快地完成教学目标[3]。

3 培养中职学生自主学习能力的途径

3.1 根据学科特点，培养学生自主学习能力

对于学生自主能力的培养，要根据学科的实际情况来决定教学方法。学生具备自主学习能力的前提是要有自主学习的意识，所以教师要在日常的课堂中，逐渐地培养学生自主学习的意识，教师还要增加本学科的学科魅力，激发学生对学习学科的热情，有了兴趣，学生才有自主学习的动力，自主学习意识的形成是需要教师在长久的课堂中对学生进行渗透。兴趣是学习各种能力的良好基础，兴趣可以使学生的学习欲望被激发，学生在学习的过程中积极地对相关问题进行思考和探究，甚至有的学生还会将创造力和想象力运用到学习过程中，只要学生表现了对相关职业知识的学习兴趣，他就会对于相关知识的学习进行深入的探究，收集各种资料来对职业知识进行额外学习，在学习过程中遇到难点时，也肯花费精力去积极钻研。

3.2 鼓励式教育

教师对于学生不只是学习方面的引导者，还是推动学生学习进程的激励者，教师要随时对学生学习的成绩进行科学的评价，对学生的学习成果进行赞赏，这样会增强学生对于学科学习的自信心[4]。教师在对学生进行赞赏时，要根据不同学生的学习状况采取不同方式的赞赏，对学生的学习成果进行多方位的评价，教师可以组织定期的师生互评活动，对学生的学习效果进行评价，这是自主学习必须要进行的环节，可以全面了解学生的自学进程，了解学生是否达到了自学目标，对于学生自学中遇到的问题，教师可以通过评价的方式及时发现，并根据学生的学习能力设定方案进行解决。教师在对学生进行评价时，一定要鼓励多于苛责，减少否认学生学习成果的次数，这样学生就能在教师的评价中体验成就感，使其投入更多的精力在职业知识的学习中，学生学习职业知识的主动性被增加，从而促进学生对自身自主学习能力培养的重视度。

4 结语

中职学校对学生的自主学习能力进行积极的训练，使学生对于职业知识的学习能力有所提高，也有利于学生自律和对自身约束意识的形成，学校对学生进行规范化的有序管理。学生在自主学习能力的培养过程中的自律能力有所增强，改变了传统被动接受知识的状况，更多的是通过自身的努力和探索，去学习新的知识，教师可以轻松地达到教学目标，所以，增加锻炼学生自主学习的机会，能够提高学校对学生的管理质量。

【参考文献】

【1】陈小兵，黄丽芸.中职学生自主学习现状调查与研究[J].職业，2016（26）：42-43.

【2】李瑞英.浅析中职学生自主学习能力的培养[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（11）：99-100.

【3】黄少怀.提高中职学生德育课自主学习能力刍议[J].现代企业教育，2010（12）：40-41.

【4】宋宪忠，宋宪华.加强教学方法的探索 培养学生的创新思维能力[J].成才之路，2011（6）：24.