高校辅导员与专业课教师思想政治教育协同配合研究

宋丽敏

摘 要：本文在简要分析当前高校辅导员与专业课教师在大学生思想政治教育领域配合问题的基础上，明确高校辅导员与专业课教师有效配合进行思想政治教育的原则与策略，从而提高思想政治教育引导的有效性。

关键词：高校;辅导员;思想政治教育;策略

辅导员与专业课教师共同担负着对大学生进行思想政治教育引导的责任，应当在有效分工的基础上，形成专业课教师与学生辅导员的合作机制。

一、辅导员与专业课教师思政教育配合不足原因

（一）分工过细

辅导员与专业课教师的分工过细，两者处在不同的分管领导机制之下，双方的沟通不足。通常专业课教师只负责完成专业课的教学工作，专业课教师大部分时间主要用来研究教育方法，与专业相关的科研活动。高校辅导员通常只研究学生的生活状况，以及课余活动的安排等，没有围绕学生在专业学习方面的困惑进行思想引导，没有与专业课教师有效沟通。

（二）配合不足

当前高校还未能形成专业课教师与辅导员定期沟通机制，两者没能形成相互帮扶的氛围，高校辅导员与专业课教师的最终绩效评定不挂钩，两者的考评方式也差异较大，高校也未能在思想政治教育领域制定两者结合的制度，也缺乏对相互扶持开展思想政治教育工作的具体考核标准。

二、辅导员与专业课教师思政教育协同配合原则

（一）实际出发原则

高校辅导员与专业课教师实现思想政治教育协同配合，需要从大学生的实际情况出发，能够根据不同专业、不同年龄学生的情况，以及学生思想状况实际问题出发。首先，针对不同学年学生明确高校专业课教师与辅导员的协同配合要点，形成上下联动的配合机制，真正实现高校专业课教师与辅导员的有效联动。其次，关注重不同阶段的重点教学任务与学生的思想状况，能够从学生的学业需要出发，以及结合重大节庆活动，期中、期末学生的思想波动开展针对性的思想教育与辅导工作。第三，针对高校的突发情况和社会热点事件配合性的做好思想教育与引导工作，应当科学的应急响应机制，从而提高思想教育引导的针对性。

（二）制度保障原则

高校辅导员与专业课教师对学生思想教育成长负有共同的责任和义务，因此应当强化运用制度化的方式保障高校辅导员与专业课教师进行积极的配合，从而提高思想政治教育引导有效性。首先，应当形成思想教育领导小组，明确辅导员与专业课教师的具体思想政治教育引导的责任分工，针对具体的教育任务进行安排。其次，形成相关的标准化的操作制度，在建立辅导员与专业课教师合作小组的基础上形成思想政治教育管理办法，针对性的形成周会制度，对专业课教师形成参与学生课余活动制度，以及辅导员配合专业课教师的有必要机制。第三，形成必要的奖励激励机制，有效衡量高校辅导员与专业课教师在学生思想政治教育方面做出的贡献，在工作数量、学生反馈、成绩评定等方式的统一标准下，有效给予辅导员和专业课教师必要的教育奖励。

（三）信息化原则

高校辅导员与专业课教师的密切配合需要形成信息化的辅助与参与机制，通过信息化的方式提高高校辅导员与专业课教师配合的有效性和科学性。首先，形成有效的信息化交流平台，利用校园网络系统或者微信群进行相关数据信息的传送与实时的信息沟通，形成有效的应急响应机制。其次，加强教师与学生的多维互动，更好的通过自媒体了解学生的思想动态，从而形成有效的应急机制，发挥辅导员与专业教师的共同指导作用，有效的解决大学生在学习生活中的思想困惑，满足学生实际思想需求，达到提高思想教育配合有效性和工作实效性目标。第三，借助信息平台组织开展创新性的高校辅导员与专业课教师的共同配合机制，做到在信息化平台及时沟通和集思广益，从而提高思政教育针对性。

三、辅导员与专业课教师思政教育协同配合策略

（一）强化思政教育认同感

辅导员是高校思想政治教育的重要力量，专业课教师同样担负着不可推卸的思想政治教育职责。只有达成高校辅导员与专业课教师的思想政治教育共识，才能在各司其职的基础上开展好对大学生的思想政治教育工作。首先，专业课教师是针对高校辅导提出的相对性的概念，高校辅导员主要指导是对大学生进行思想引领，处理和服务大学生的日常学习及生活性事务。专业课教师的主要职责是在学习上对学生进行专门指导和职业教导。两者共同服务大学生的全面发展和个性化创新发展。因此需要专业课教师与辅导员共同围绕大学生的思想需要开展相互配合的思政教育工作。首先，思想政治教育应当渗透到各专业课程的教学中心，要求专业课教师在课堂上培养学生的科学严谨的态度，实事求是的精神，以及围绕职业加强对学生的思想政治和职业道德教育。其次，高校辅导员应当在了解院系专业背景的基础上开展有职业性情境的思想政治教育工作，辅导员应当了解高校本专业学生的学习方向和学习环节，针对性的围绕教学、科研与学生职业实践开展思想政治教育工作，从而帮助学生解决学业问题，配合专业课教师更好的开展思想政治教育工作。第三，高校专业课教师与辅导员在教学辅导过程中应当自觉的践行社会主义核心价值观，能够树立学生崇高的“三观”，引导学生全面提高专业文化知识，同时培养学生的远大理想情操。

（二）建立协同教育的平台

为了更好的提高思想政治教育有效性，有效调动高校辅导员与专业课教师的积极性，还要搭建必要的协同教育工作平台，全面提高协同教育的体系性、综合性、有效性，实现高校思想政治教育教学资源与信息的充分共享。首先，搭建高校辅导员与专业课教师进行定期会商的平台，在制度上保证高校辅导员与专业课教师定期围绕着学生的思想状况进行针对性的研究，从而提高教学辅导活动统一性，在搭建会商机制的过程中还要形成一定的激励机制，在院系领导的主持下有效调动专业课教师与辅导员的协同积极性。其次，给高校辅导员与专业课教师提高进行思想政治教育能力的培训机会，一方面鼓励高校辅导员报考专业心理咨询师，另一方面针对性的加强对专业课教师对观察和解决学生心理问题的辅导，从而提高专业课教师在授课期间对学生思想状况掌握有效性。第三，还要搭建信息化的平台，围绕着高校专业课教学的阶段性任务，学生的基本思想状况，社会热点问题对大学生的影响进行及时的通报，例如，搭建网络平台围绕课堂进行相关数据信息的收集与分析，对学生的课业成绩、出席情况、学习态度、迟到旷课表现进行汇总，还可以搭建校内外基于专业的志愿服务活动平台，从而形成学生实践化思想教育体系，达到以互通信息和提高教育协调性目标。

（三）形成针对性反馈机制

建立专业课教师与辅导员的针对性信息反馈交流机制，从而更好的形成协同性的教育合力。首先，应当探索辅导员与专业课教师的结对子机制，专业課教师可以担任一定班组的副班任，从而增强专业课教师对学生思想教育的使命感，还可以要求辅导员结合自身专业担任一定的专业选修课教学任务，形成良好的教师互助体系。其次，定期形成班级学生信息情况的反馈机制，做到辅导员每周听一次分管班级的专业课。副班任教师每月参与一次班级的班团活动等，从而更好的了解学生的情况，针对问题学生给予重点关注。第三，专业课教师还要把学生在课堂的具体表现反馈给辅导员，辅导员也要应当不断提升专业技术水平，并且与专业课教师共同配合开展好丰富的实践型与创新型的教育活动。第三，针对校园活动组织开展针对性的思想政治教育工作，能够由专业课教师与辅导员共同组织开展提高学生专业技术与思想素养的课余活动，在丰富的志愿服务中发挥专业课教师与辅导员对学生的专业技能和思想状况的指导作用，从而全面提高思想政治教育有效性。

四、结论

提高高校思想政治教育的协作性，需要专业课教师在专业课中结合专业知识开展必要的情感熏陶与思想引导。需要辅导员配合专业教学活动有效的舒缓学生在理论学习、专业实际方面的压力，并且形成专业课教师与辅导员的有效沟通机制，共同服务于高校学生的思想成长。

参考文献：

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