音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用与探索

缪高娟

摘 要：小学生的个性比较活泼，因此大部分的小学音乐教师都喜欢采用音乐游戏的形式进行上课，充分提升学生的参与性与积极性，拓展教学内容。此外还应该加强音乐游戏中的情境性，注重开发合作游戏，注重小学生创新能力的培养，从而进一步提高音乐课堂教学效果。

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;教学探索

音乐游戏教学在小学音乐课堂中是比较受到小学生喜欢的一种教学形式，一方面，它能够充分的吸引学生兴趣，让学生真正爱上音乐;另一方面，通过音乐游戏的形式可以拉近师生关系，缓解课堂教学中的紧张气氛。当今的音乐教学课堂对教师提出了更多的要求，不仅要加强小学生的音乐歌唱能力，还要提升小学生的音乐知识素养。因此，小学音乐教师要注重小学生的全面发展，改善传统的课堂教学形式，优化自身的教学特点与模式。其中的音乐游戏就是最为重要的一种，能大幅度提升教育教学的

质量。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用现状

音乐游戏的进行不仅能够舒缓小学生紧张的学习压力，而且更能够培养学生养成良好的音乐气质。

（一）通过音乐游戏调动学生的音乐学习兴趣

学生在进行课堂学习时，往往对教师有一种畏惧心理，尽管目前的教师观与学生观都强调师生关系的和谐，以及师生平等，但是由于我国尊师重道的传统观念深入人心，因此师生关系还难以达到一种比较平等的地位，所以学生在上课时的活泼个性容易受到压抑，无法充分展现。通过音乐游戏教学可以充分调动学生的学习兴趣，让他们真正的全面发展，发扬自己的个性，实现现代学生观对于解放学生个性，因材施教的要求。

此外，小学生的身体与心理都没有发展完善，在课堂上很容易走神，难以集中注意力，所以小学音乐教师所进行的音乐游戏的教学形式能够很好的吸引学生的注意力，提高课堂效率，加强教师的教学效果。把音乐教学融入音乐游戏能够使教学内容丰富多变，发挥学生的创造性，调动每一个学生的参与度，将学生的学习兴趣在音乐游戏中逐渐养成，并不断寓教于乐，全面提升学生的音乐素养与音乐研究思考能力，最终达到促进学生全面发展的效果。

（二）通过音乐游戏深化音乐教学内容深度与广度

长期以来小学对音乐考试并不注重，所以小学生在进行音乐学习时，往往对自己学习的效果不注重，对学习的目的也不明确，所以他们对待音乐的态度也不够重视，对音乐历史背景与情感态度都没有过多的探索与兴趣。也正是由于此，小学生在音乐学习中相对困难，对音乐学习仅仅停留在能够会听、会唱的层面，对进一步的音乐学习存在较大的阻力。而教師通过音乐游戏教学就可以达到深化音乐教学内容的目的。

首先，小学音乐教学中的游戏形式能够通过游戏规则的制定让所有人明确课堂学习的目标，集中学生的注意力，给他们一个音乐学习的方向，让他们积极参与进音乐游戏的每一个环节。其次，音乐游戏教学能够将每一个知识点都与游戏环节结合起来，生动形象的展现出音乐教学内容，使学生能够快速理解知识，并接受新的音乐内容，极大促进学生理解记忆音乐知识，深化音乐教学内容。

（三）通过音乐游戏提升学生的学习能力

小学生的音乐学习能力通过传统的考试形式很难体现，因为音乐教学不仅是理论知识的累积，更要注重音乐操作能力的体现。音乐游戏的环节与内容可以根据不同的音乐进行改变，没有任何其他游戏的规则限制，一切环节都可以由教师的教学实际不断改变与创新。而且，游戏竞技的模式可以给不同小组的同学设置目标计划与实现方案，在游戏完成的过程中，提升学生的合作能力与独立思考的能力。学生在音乐比赛方案中，会不自觉的领会音乐知识点，并且随着游戏环节的推进，不断复习音乐知识，学生的音乐运用能力也在不断的提升与发展。此外，音乐游戏在课堂教学中能够通过小环节与整体游戏目的完成对音乐知识的框架建构，既能够将音乐内容全面展示给学生，又能够发展学生的逻辑思维能力，引导学生一步步的建构音乐内容，提升学生的学习能力。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的探索策略

（一）加强音乐游戏教学中的情境性

小学生的形象思维能力还处在不断发展的过程中，对音乐知识的体验与想象都受到了一定的限制。所以，小学音乐教师在音乐教学中应该注重情景再现，在设置音乐游戏时应该结合不同年级的学生的身心特点，在音乐内容上应该由浅入深，注重学生对于音乐知识的理解能力，结合音乐教材的内容背景。因此，音乐教学要进一步结合教学环境，通过游戏创造音乐情景，使学生了解当时的音乐创作背景，明白音乐内涵，提高学生身临其境的感觉。

在音乐游戏中进行情景再现，还可以提升小学生的学习热情，加深对音乐的热爱程度，能够让他们强化对音乐知识点的运用和理解。不同的音乐情景还能够让学生充满期待，能够主动学习音乐内容，期待每一次的课程，丰富小学音乐课堂的教学模式。在这种情景再现中，为了自己更好的进行游戏，学生会主动的了解内容知识，充分配合教师的课堂教学，营造和谐的课堂氛围。例如，教师在进行《小熊猫》的音乐教学时可以让小学生先进行熊猫扮演，边唱边教，还可以进一步编熊猫舞，深化教学内容。

（二）加强音乐游戏中的合作环节

学生的合作能力不仅能在学习上使他们得到进一步的提升，而且在以后的社会生活中，也会带给他们极大的帮助，所以，教师要注重在音乐教学中学生合作能力的培养。目前的小学生大部分都是独生子女，平时的玩伴较少，家庭教育中往往有一定的溺爱倾向，这就不可避免的导致许多学生的合作能力较差，性格方面较为自我。因此，小学音乐教师应该注重学生的合作能力提升，才能够更好的促进音乐游戏教学。教师要针对小学生的性格特点，在音乐游戏环节设置时，增加学生的合作环节，促进学生之间的交流与合作。

比如在进行“丢手绢”的游戏时，教师要进行分组实施游戏，再进行小组之间的游戏合作表演。在进行《七子之歌》教学中，还可以挑选不同的学生按照地理位置进行站立，让他们互相歌唱，实现由独唱向合唱的转化，加强学生之间的合作能力。

（三）注重音乐游戏教学中的创新精神

现代的学生观注重对学生创新精神的培养，音乐教学中也是如此。但是，目前小学生的音乐学习往往比较依赖教师，难以体现学生的主体地位。因此，小学音乐教师应该注重培养学生的创新能力，加强学生创新素养与探索精神，注重在教学目标中融入对创新精神的培养。因此在进行音乐游戏时，教师应该针对不同难度的音乐教材，引导学生主动探索音乐游戏，根据音乐教材设置音乐游戏规则，教师加以指导即可。

例如，在进行音乐《两只懒乌鸦》教学时，教师在讲述两只懒乌鸦的故事以后，可以启发学生进一步的思考，让他们自己分组按照歌曲进行表演，并进行后一步的拓展延伸，探索乌鸦之后的故事，并展现给大家。在进行初步的音乐学习以后，教师还可以引导学生发挥自己的语言能力，自己进行编曲或者音乐编制，发挥学生的创造力，表达自己的内心世界与情感。

三、结语

音乐游戏的教学形式，在小学生中倍受欢迎，教师应该精心设计每一个教学环节，寓教于乐，加强音乐教学效果。此外，小学生音乐课堂教学不能够仅仅依靠音乐游戏进行，教师应该注重开发多种教学模式，丰富音乐教学形式与内容，注重教学情景中的趣味性，结合小学生的身心特点进行教学环节的安排，结合家庭教育全面提升小学生的音乐学习效果。

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