小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

滕晓红

摘 要：学习兴趣在任何学科的学习中都起着非常重要的作用。对于小学生来说，学习汉语的难度逐渐增加，这也符合他们的认知规律。然而，在日常学习生活中，学生们仍然经常感到疲倦和厌倦，并失去兴趣。没有兴趣，学生会感到厌倦和厌倦学习，这将严重影响他们的情绪状态。所以，教师在教学中要重视激发学生的学习兴趣。作为课堂教学的指导者和灵魂人物，小学语文教师掌握恰当的言行技巧，可以对学生产生着积极而深刻的影响。教师要认识到个人角色的重要性，积极引导学生学习语文，增强责任感，运用智慧激发学生对语文学科的兴趣。

关键词：小学语文;教学;激发学生;学习兴趣

一、教师要发自内心地信任、鼓励和赞赏学生

在年龄阶段，学生的自我意识仍然存在分歧，独立评价能力也不完善。因此，从自我认知的角度来看，他们对自己的认知更依赖于外部权威评价。在小学生的心目中，教师是除父母之外的另一个非常重要的权威形象。许多家长嘲笑他们的孩子上小学后，他们把老师的话视为圣旨，这足以表明老师在学生心中的重要地位。作为一名小学语文教师，我们应该认识到这一点，并为学生发挥指导作用。小学生是培养自信心的重要阶段，培养学生的自信心，就要在评价学生时，不光看分数，而是全面、综合地考虑各方面因素。例如，如果从成绩上评判的话，总会有学生考得靠前，也总会有学生排名最后，这样，成绩靠后的学生就容易丧失信心。教师最好不要在课堂上公布学生的成绩排名，只要让孩子们知道自己的分数就可以了。最重要的是让孩子们认识到：自己为什么会丢分？自己的优势在哪里？劣势又在什么地方？然后引导学生查缺补漏，把成绩提高上去。这样学生才能够在教师的评价之下树立信心，实现真正的成长。这样的做法需要教师拥有一个爱孩子的心，平等对待所有的学生，鼓励他们，相信他们。老师对学生有美好的期待，学生也会有越来越优秀的表现。

二、巧用课堂评价，激发学生的兴趣

在传统的课堂上，学生总是害怕回答问题，害怕老师，害怕因为没有回答问题而被嘲笑，这导致了中国课堂上相对沉闷的气氛。为了激发学生的学习兴趣，教师应该帮助学生建立自信心，给他们发展和玩耍的空间，熟练地运用课堂评价来鼓励学生大胆表达自己的观点。

教师首先要尊重学生，认识到学生思维的宝贵，给每一个学生展示自己的机会。在上课过程中多运用鼓励、赞美的评价语，让学生体会到被认可的成就感。在学生回答对问题之后，教师可以说“我觉得你回答得非常棒”来表扬积极回答问题的学生，进一步激发其他学生回答问题的欲望。

三、多元活动，提供愉快的学习体验

小学生性格活泼、活跃，他们总是要求学生学习理论知识，这使得学生很容易在语文学习中形成乏味的刻板印象。为了激发学生的学习兴趣，应该为学生组织多种学习活动，为他们提供愉快的学习体验。例如，在阅读教学中，教师不再使用传统的理论教学模式来组织教学，而是转移教学重点来培养学生的阅读习惯。首先，在课堂上只是简单地介绍文本，为学生奠定必要的知识基础，而在课后要求学生完整的阅读文本，培养学生自主阅读的习惯。接着，教师能够用阅读分享会的活动来深化学生的阅读体验，让学生谈一谈从阅读中理解了什么，收获了什么。也让学生在沟通交流中深化学习体验，从不同角度欣赏文本。而最后，为了促进学生的全面发展，教师可以要求学生选择文本中的经典情节来排练课本剧，用一种轻松有趣的方式锻炼学生的表达与表演能力，也转变了学生对语文学习的刻板印象，感受学习语文的乐趣。通过这样的方式，为学生组织多元的语文学习活动，不但能够为学生提供丰富的学习体验，也让学生得到更好的锻炼。

四、沟通交流，构建良好的师生关系

师生关系也是激发学生学习兴趣的重要因素。教师应该注意师生之间的交流，建立良好的师生关系，让学生在学习过程中更好地解放自己的本性，不再抗拒语文学习。首先，在教学过程中，教师应该注意使用教学语言，不是要树立教师的严肃形象，而是要与学生成为朋友。例如，学生在回答问题时不同意正确的答案。教师首先不应该纠正学生的答案，而应该使用鼓励性语言来激励学生，克服学习过程中的困难。其次，在课后学习中，教师能够与学生沟通学习过程中的种种困难，帮助学生解决问题，克服困难。既能够提升学生的语文学习效果，也能够让学生重拾学习语文的信心。比如，在进行综合测试之后，教师要主动与学生进行沟通交流，分析学生的问题所在，并且提供有效的解决方案。真正让教师成为良师益友，在语文学习的道路上为学生提供更多的帮助，最终让学生爱上语文学习。通过这样的方式，注重溝通交流，构建良好的师生关系，为激发学生的学习兴趣创造重要条件。

五、不断提高教师的个人素养

（一）教师要提高自己的课堂上的教学形象

第一，教师要时时注重自己在学生面前的形象，因为良好的形象能够带给学生喜悦感，给学生留下了良好印象，使学生对语文的喜爱之情增加。第二，教师要充分发挥自己的带头作用，即在课堂教学中要保持良好的形象，因为学生具有很强的模仿能力，能够模仿教师的一举一动，良好形象能够在潜移默化的情况下，帮助学生培养良好的学习习惯及生活习惯。第三，教师要严格控制自己在课堂中的情绪，因为不良情绪会影响学生的学习积极性，所以教师要时时保持良好的心情上课，在提高学生语文学习兴趣的同时，培养学生积极乐观的心态。

（二）教师要不断提高自身的文化素质

教师的文化素质直接影响教师的专业教学水平，良好的文化素质可以帮助学生解决学习中的困难和重要问题，激发他们对语文知识的渴望。因此，教师应该不断提高自己的文化素质。具体措施如下：第一，不断学习关于语文学科的相关知识;第二，积极参加学校组织的专业知识技能培训活动;第三，不断到实际生活中去探索新的文化知识。

（三）教师要在教学中用爱去感染学生

第一，教师要以热情的态度去对待每一位学生，让学生感受到学习中的温暖，从而提高学生对语文学习喜爱程度;第二，教师应该端正态度，像对待自己的孩子一样对待学生，主动关心和爱护他们，积极耐心地帮助学生解决学习问题，拉近师生之间的距离，从而提高学生对教师的信任，最终激发学生学习汉语的兴趣;第三，教师要主动与学生进行生活及学习上沟通，以及时了解学生学习动向，帮助学生制定符合学生实际的学习方案，以提高学生学习效率，增加学生对语文学习的喜爱之情

六、创设生动情境，激发学生的学习兴趣

（一）培养学生主体，践行合作探究。

在教学中，充分发挥学生的主观意识，让学生意识到自己是学习的主人。只有当学生有主人翁意识时，他们才能充分激发他们的好奇心和求知欲，在此期间培养他们集体合作，让每个学生参与学习，提出问题，合作解决问题，共同进步。为了更好地合作，我们应该培训小组中的一些小老师，让他们担任组长并指导他们。让小组合作绽放光彩，让学生体会到合作的乐趣，激发学习语文的兴趣，真正让学生“不亦说乎”。

（二）关注学生个体差异，让每个学生全面发展，营造轻松愉悦的课堂氛围《小学语文新课程标准》要求“尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。作为教师，我们要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。想激发学生学习语文的兴趣，教师必须相信学生，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。为了营造和谐的课堂氛围，老师和学生像朋友一样相互信任。例如，在课堂上，学生应该受到说服性语言的启发。用期待的眼神看着学生们。当学生回答问题时，他们会得到鼓励，并微笑着及时发表评论，这样学生就能意识到老师的尊重和关心，激发他们学习汉语的兴趣，增强他们学习汉语的信心。当学生课堂上精力分散时，有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来做做手指操，齐诵一首古诗，分组朗读一组对话等。在教授《三打白骨精》一课时，我发现坐在最前面一个学生有些走神，就急中生智地请他上台表演了孙悟空是怎样三打白骨精的，学生表演得很精彩，三次打的动作不同都细致地表演出来了，赢得了同学们的热烈掌声。一次随意的安排，激发了学生学习语文的兴趣，愉悦了课堂。

（三）运用多媒体，调动兴趣

著名教育家陶行知说“教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子”。电教手段具有鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，让学生乐在其中。

七、结束语

总之，在小学语文教学中，教师应该特别注意培养学生的兴趣。有许多方法和手段来激发兴趣。探索和研究不同的方法也是小学语文教师的一项重要任务。从学生的实际出发，回归学生自身，以学生为中心，提高学生的兴趣，可以大大提高课堂教学的成功率。

参考文献：

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[2]周爱香.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2017（A5）：80.

[3]刘文娜.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中华少年，2017（24）：48-49.