Phonics教学法在小学英语教学中的探索与研究

江松航

（广东省深圳市龙岗区外国语学校）

一、Phonics教学法的基本含义

Phonics教学法又称“语音教学法”，原本就是根据英语母语教学创造的教学方法，指综合英语发音、英文拼写以及英文阅读的功能性英语教学方法，这种教学方法的目的是提高学生的单词拼写水平以及英文阅读水平。Phonics教学法在儿童英语教学中应用非常广泛，教学核心是传授给学生英文字母与英语发音之间的对应关系、字母组合的发音规律来指导儿童的英文拼写、英文发音和英文阅读，使得儿童能够灵活地记忆英语，而不是靠死记硬背来提升学生的英语学习水平。

二、Phonics教学法在小学英语教学中的重要意义

所有的英语单词都是由26个英文字母中的某几个字母组合形成的，所以英文单词的组合形式多种多样。但是这26个英文字母包含5种元音字母，这5中元音字母有24种不同的组合形式，能够表达44种不同的发音。显然，同一个字母或者字母组合可以有不同的读音，同时不同的字母和字母组合又可以有相同的读音，学生在读英语的时候需要标音法的帮助，所以将Phonics教学法应用在英语教学中具有现实意义。

在新课程改革中对于小学英语提出了新的要求，即学生可以根据拼读规律读出简单的单词和借助图片读懂简单的故事或者小短文，这项要求在目前的英语教学系统中并不能达到。而Phonics教学法就是让学生了解每个字母的发音，然后将学生根据读音了解单词的拼写，这可以充分提升学生的认字能力。其次，Phonics教学法可以让学生做到最基本的拼读和拆读练习，所以学生可以直接根据语音规律读出英文单词，所以Phonics教学法可以为学生的英文阅读打下坚实的基础，充分提高学生的阅读能力。学生可以直接根据英文单词的读音、字母组合的发音而直接拼写出来。也就是说，学生通过“死记硬背”这个记忆方式，记忆的只是海量英文单词中的15%，这也在极大程度上简化了学生的英文学习量。例如，当学生听到fewer这个单词时，能够第一反应了解这个单词是由两个音节组成的，分别是few-和-er；当学生听到red这个英文单词时，知道它是由声头/re/和韵尾/-ed/组合而成的。Phonics教学法通过让学生熟练地掌握字母以及字母组合的基本发音方式，使得学生将英文发音与英文字母建立起有效的关联，那么，学生就能够直接通过发音拼写英文字母，或者是看到英文字母就能直接了解正确的英文发音方式，那么学生学习英文就不再需要通过死记硬背的方式了，这样大幅度降低了学生的英文学习负担，提升了学生的英语学习质量和学习效率。

三、phonics教学方法的应用原则

虽然phonics教学法对于学生的英语学习具有非常重要的意义，但是由于其在国内的应用时间较短，所以很多英文教师还没有很好地掌握phonics教学法的有效应用原则。现重点介绍Phonics教学方法的应用原则：

1.采用科学的英语材料

小学英语教师在应用phonics教学法时必须要采用真实的文本材料，即文本具有真实的意境，同时含有相同的因素，避免孤立的phonics练习。例如，当英语教师要教授学生英文字母a的发音时，应当选择含有字母a的英文材料。Tara has an apple,and Tara is mad at playing apple game.英文教师应当让学生反复地阅读一大段包含大量字母a的英文材料，让学生充分理解字母a在不同场合的不同读音，那么学生可以自然而然地理解英文的拼读能力。

2.激发学生的英语学习兴趣

英文教师在英语课堂中采用phonics教学法时要注意趣味性，充分吸引学生的注意力，尽可能提高学生的学习兴趣，使得学生愿意主动地参与到英语学习中。比如英文教师选用英文歌曲作为英文材料，让班级的同学直接唱出这首歌曲，可以在考查学生拼读能力的同时增加课堂的趣味性。另外，英语教师在应用phonics教学法应当充分利用现代多媒体教学设备，比如为学生播放英文视频，让学生能够清晰地听到标准的英文发音，充分地理解英文材料的意思。然后带领全班同学一起找到英文材料中的关键词，让学生通过反复的练习关键词的发音，提高学生对于英文单词的认知程度。最后，为了充分激发学生的英语学习兴趣，教师还可以将phonics教学法与游戏教学法巧妙地结合在一起。例如，匹配游戏，在卡片上写出一些基本的英文字母，然后播放录音，让学生找到与之匹配的英文发音。

综上所述，phonics教学法对于小学生的英语学习具有非常重要的意义，其可以大幅度地提高学生的英语学习效率和英语学习质量。英语教师在应用phonics教学法时，应当找到科学的英语材料，同时尽可能在教学过程中激发学生的英语学习兴趣。当然，phonics的教学法的应用方式还有待研究，全体英语教师应当在未来的教学工作中，紧密地联系学生的实际学习情况，认真地探究phonics教学法的应用途径，从而切实推动英语教学质量的提高。

参考文献：

［1］邝惠春.Phonics教学法在小学英语教学中的运用［J］.学科教学，2015（3）：125.

［2］万俊.优化小学英语教学 提高课堂教学实效［J］.新课程（中），2011（5）.

［3］赵艳.小学英语教学中应注意的一些问题［J］.青少年日记（教育教学研究），2011（4）.

［4］许春肄.如何利用phonics方法提高小学低阶段英语教学质量［J］.学科教学，2013（4）：134.

作者简介：江松航（1982.10—），女，汉族，重庆人，毕业于四川外国语大学，本科文学学士，现为小学英语教师。