生活化教学法在小学数学教学中的应用之我见

林羡华

（福建省龙海市浮宫镇中心小学）

生活化教学法，顾名思义，就是将教学和人们的生活充分联系在一起。将生活化教学法应用在小学数学教学中，教师就必须充分掌握教材内容，并立足于学生的生活实际，然后将学生所熟知的生活事物和数学知识结合在一起，只有这样，才能有效地帮助学生学习和理解数学知识，从而达到培养学生学习兴趣，提高学生数学能力的教学目。那么，生活化教学法在实际中的操作是什么样子的呢？对此，笔者结合自身经验以及相关文献，总结出了如下几条策略。

一、生活化教学在数学课堂上的应用策略

1.利用生活化教学创设教学情境

要想充分发挥生活化教学的作用，教师就必须极早转变教学观念，摒弃过去“一言堂”“满堂灌”的教学模式，扎根学生之中，了解并且掌握学生的生活实际，从而实现切实落实生活与教学的结合，进而创设出贴合小学生心理的教学情境。例如，教师在讲解单位换算的时候，如果只照本宣科，让学生去死记硬背“1千米=1000米”这个换算等式，势必会影响学生对这个概念的理解，因为小学生年龄较小，空间思维能力还不成熟，所以纵使他们能记住这个等式，但仍然无法理解1米和1千米究竟有多大的差距。因此，针对这种状况，教师不妨组织学生到操场去学习这部分内容，其具体实现形式是这样：首先，教师先用皮尺为学生规定好起点。然后，依据事先测量好的距离，安排学生站位（每隔一百米就安排一个学生，但是从起点开始的前一百米里，要每隔十米安排一个学生，而在前十米里，要每隔一米安排一个学生）。再然后，教师就可以组织学生进行观察了，利用这种直观的教学情境，有利于学生在脑中建立起距离模型，与此同时，还能帮助他们更好地掌握单位换算。当然，为了加强数学课的趣味性，教师还可以视情况组织学生玩儿一些游戏，比如123木头人。不过值得注意的是，教师应该在学生游戏的时候注意“距离”的渗透，例如，当学生走出了一段距离之后，教师可以提醒学生：“×××，你回头看一下，你走的那个距离差不多是五米左右。”这样一来，学生不仅能享受游戏的快乐，同时还能强化自身对距离概念的认识。

2.利用生活化教学设计数学练习

要想开展好生活化教学，教师必须要明确一个目的，即要让学生能够利用自身所学去解决生活中的问题，对此，教师在设计数学练习的时候，应尽可能地依据学生的生活实际来创设。例如，在学完“小数加减法运算”之后，教师可以这样创设生活化的练习：妈妈买青椒花了5.4元，买茄子花了9.8元，买西红柿花了6.4元，猪肉花了22.5元。问这次买菜，妈妈总共花了多少钱？相比较于传统意义上的练习题，生活化的练习题会更接地气，而且学生在计算的过程中也能感受到满满的生活气息。如此一来，学生很有可能会在潜意识里将数学知识与自己的生活实际建立联系，而这种“联系”往往能对学生数学能力的提升起到很好的助推作用。此外，需要说明的是，在当今时代，教师对“练习”的理解应该活泛一些，不要一提及“练习”就只想到纸质作业，比如上述的那道应用题，教师完全可以将那道练习题变成一道“实践练习题”，即让学生回家以后主动帮家长去买菜，这样做既能锻炼学生的社会实践能力，与此同时，还能在不知不觉中使学生的运算能力得到锻炼。

二、生活化教学在课后作业中的应用策略

1.加强与学生家长的联系

学生的课后作业离不开家长的辅助和督促，而且，教师要想充分发挥生活化教学的功用，家长的有效配合必不可少。因此，对于教师来说，加强与学生家长的联系非常重要，因为只有这样才能有效保证生活化作业的切实落实。例如，在学习“本金”“利息”“利率”这些概念时，为了方便学生理解这些概念，教师可以给学生布置“储蓄作业”，即让学生自己办一张卡，并将自己的零花钱或者压岁钱存到银行卡中。类似这样的实践作业，往往会需要家长的配合。所以，就这一点来看，教师与家长有效配合的重要性就不言而喻了。

2.变革传统的作业形式

传统的作业形式主要以纸质作业为主，对于学生来讲，这种作业是很枯燥的，而且一般来讲，作业量也很大。这样的作业形式不仅不利于学生学习能力的提升，还很有可能降低学生学习的热情。因此，现阶段，教师在布置作业的时候，应尽可能地灵活多变一些，比如，在学完“圆的认识”这一节后，教师不妨这样设计作业：请各位同学回家以后好好想一想，在我们的生活中，都有什么物品是圆形的？或者什么物品上会有“圆”的元素？然后请大家依据今天所学的内容或者利用网络查询有关资料，说一说这些物体为什么要设计成圆形或者要加入“圆”的元素。这样的作业形式不但有利于学生充分掌握今日所学，与此同时，还能减轻他们的作业压力，提高他们写作业的积极性。

数学来源于生活，并且为人们的生活而服务。因此，在平时的教学中，教师除了要传授给学生数学知识以外，还应该让学生意识到“数学”与“生活”的联系，然后不断引导学生利用数学知识去解决生活中的问题，借此来使学生的数学能力得到有效提升。

参考文献：

［1］于家新.注重贴近生活 做到学以致用：以小学数学应用题教学为例［J］.好家长，2017.

［2］郭春荷.活用教材：试论小学数学生活化教学策略的应用［J］.数学学习与研究，2016.