小学语文教学要高扬阅读的风帆

李秀立

（河北省唐山市丰润区银城铺镇李庄子中心小学）

语文学科综合性较强，在语文教学中，学生学到了很多的知识，分析问题、解决问题的能力有了很大的提高，对培养学生全面发展起了重要作用，但是学生的语文核心素养的提高，还有赖于小学语文课堂教学的培养。小学语文教学的关键是阅读教学，提高小学语文教学的关键是拓展小学生阅读范围、倡导自主阅读。小学阶段，语文教学的基础是阅读，有效的阅读教学是提升小学生语文素养的主要途径。

一、小学语文阅读教学要从学会朗读入手

1.读书要有准备

学生在读书前，必须准备好字典、摘抄本等。字典是小学生阅读的好帮手，在阅读中，遇到不认识的字词、不理解的词语时要在字典中找到答案。有的学生不预备字典，遇到自己不认识的字或弄不懂的词语，一带而过、不求甚解。教师要求学生：“不动笔墨不读书。”在读书时，遇到好的词语、精彩的句子或段落要摘抄下来，随时把自己的感想、感悟写下来。在读书的过程中整理自己的思维，积累写作素材，形成学生良好的阅读习惯。

2.留足读书时间

在自由朗读中体现学生的个性，读出情感，领悟作品的境界，要留给学生充足的时间阅读，让他们认真地读，带着问题去读，在读中思考。有阅读要求的文章，重点部分、重点段落要细读、精读，推敲理解每一句的意思，体会重点字词在句子中的用意。而有的文章内容比较简单、句子通俗易懂，可以略读，读懂大体意思即可。让学生在阅读中积极思考，调动情感体验加深理解，形成个性化的感悟。

学生作业量大，留给学生读书的时间少，针对这种状况，教师在教室办起图书角，让学生每人带一本书，学生交换着看，定期更换。学生争分夺秒地挤出时间读书，一些不爱读书的学生，在爱读书的学生影响下，也喜欢上了读书。他们早晨、中午早早地到学校读书，有的甚至下课都舍不得玩，读得很是带劲。

3.教师与学生一起读

学生读书时，教师也要读。在读前提出要求：读时要认真、有感情，遇到不懂的部分标注出来，不认识的字词要自己解决。教师查看班上的学生认真朗读后，自己也要跟学生一起读，老师要比学生读得稍慢点。这样，给学生做表率，特别是那些不爱读书的学生看到老师在读，他也不好意思玩，认真地读起来了。有了教师的陪伴，学生读得特认真、仔细，小学生在这种氛围的影响下爱上了阅读。学生会不会读书，体现了学生阅读的能力，直接影响学生语文素养的提高。

二、激发学生的兴趣是阅读教学的关键

在小学语文阅读教学活动中，要激发起小学生的好奇心，调动他们想读书的欲望，养成学生的阅读兴趣，诱导小学生课外阅读。这样可以提高他们阅读的积极性，让他们享受阅读带来的乐趣，从而形成小学生喜欢阅读的良性循环。

作为一名小学语文教师，需要不断地学习先进的教育理念，跟上时代发展的步伐，从书本中汲取各种知识来武装自己，全面提高自身的语文素养。所以教师要多读书，用知识来净化、美化自己的灵魂，用知识充实自己的生活。教师要告诉学生，今天读了一篇文章，学到了一些知识，或懂得一个道理，暗示学生要多读书，每天都读书。教师要根据孩子的个性差异及认知水平推荐学生要读的书籍：低年级的学生年龄小，喜欢色彩鲜艳的、有插图的故事书；中年级的小学生能看懂一些富有哲理的小故事性、一些叙事性较强的短小的文章。高年级学生的阅读量加大，他们要读一些名家名著和一些优美的散文集，也可以读一些外国名著和一些杂志，使他们对写作技巧、故事情节的预设有一定的认知。

三、紧紧围绕教材，拓展阅读空间

学生首先要阅读语文课本中的文章，但教材内容有限，因此教师要围绕教材充盈学生的阅读空间，拓宽小学生的视野，要让学生知道该怎样读书，读什么书，把阅读空间延伸出去。在学习《触摸春天》结束时，孩子们认识了文中的盲姑娘———安静，她用行动流露热爱生活、爱这个世界，孩子们的心灵得到震撼。然后教师向学生推荐一本书：《假如给我三天光明》。让学生去读、去感悟，并结合课文中小姑娘写出自己的体会。

四、利用网络信息，让学生喜欢上读书

社会不断地发展，信息技术已经深入影响我们的生活，给我们的生活提供了便捷。信息技术走进了学校，教师可以有效地利用这种资源，开拓小学生的阅读视野。教师可以利用现代信息技术建立班级电子书屋。小学语文教师借助网络平台可以与学生和家长进行交流，教师可以随时了解学生读书动向、读的哪些书，也可以推荐适合学生读的书、最近的新书目录等；教师还可以借助微信建立班级交流平台，学生们可以在微信中交流读书的体会，最近读了哪本好书，学到了哪些知识，积累了一些好词好句……学生借助信息技术平台交流、分享学习成果。

总之，在小学语文阅读教学中，我们要通过多种方法与途径，调动学生思维的积极性，激发学生阅读的兴趣，鼓励教师挖掘语文教材中的创造性因素，灵活采用多种教学方法，让小学生爱读书、会读书、读好书。

参考文献：

［1］章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究［D］.江西师范大学，2015.

［2］马英英.小学语文阅读教学策略研究［D］.延安大学，2014.