浅析小学数学教学现状及解决对策

焦明清

（吉林省德惠市朝阳乡中心小学校）

虽然我国已经全面进行新课程标准改革，但是在具体的教学过程中，仍然存在着诸多问题，这些问题虽然是我们不愿看到的，但是又难以避免，由此我们必须客观冷静地分析。通过改善数学教学问题，有效提高数学教学效率，使学生能够提起数学兴趣，有效进行课堂活动。本文主要从以下几方面阐述了如何加强小学数学教学，并提出了具体的解决措施：

一、目前小学数学教学发展现状

小学数学教学必须一分为二地正确分析，既要看到小学数学教学中的发展优势，也应当充分认识到教学中的不足之处。由于受到传统教学理念的束缚，部分学校的数学教师过于重视学生的学习成绩，没有掌握时代性思想，采用的教学方式也过于落后，限制了学生思维的发展，难以有效推动数学课堂的进一步拓展延伸。随着新课程标准的改革深入，小学数学教学也呈现出令人满意的一面，通过重视学生的主体地位，学生能够发挥主观能动性，将所学到的数学知识应用于生活实践中，做到学以致用的教学目的。

1.未巧妙运用教学辅助工具

应用数学辅助工具能够帮助教师将数学内容中的重点与难点充分地展示给学生，也能让学生根据自身的学习特点进行自主学习。但是在具体的教学过程中，难以运用教学辅助工具提高教学质量。有时教学辅助工具使用不准确，也不能有效改善教学现状。教师在讲解加减法则运算时，可以借助学生喜爱的水果进行实物演示，通过展开知识点进行实物教学，但是教师却过于重视学生背诵运算法则，没有充分运用辅助教学来调动学生的学习热情。

随着我国信息技术的快速发展，信息设备已经进入千家万户，在教学中，教师不能根据多媒体设备进行辅助教学，对于学生难懂的公式及图形问题，没有运用多媒体进行展示教学或者是过分重视学生的学习成绩。只是用作多媒体来展示图形，却并未运用翻转、对称等技能进行拓展延伸，限制了学生数学思维的发展。

2.忽视学生数学阅读能力的培养

数学学习也离不开阅读，题目阅读能够保障学生了解问题脉络及内涵。但是在小学教学阶段，教师过于重视学生对知识点的掌握，却并未引领学生正确分析数学问题，学生的数学阅读能力较弱，难以准确抓住数学应用题的重点。虽然新课程标准已经下发，但是部分数学教师仍然未引起重视，忽视了对小学生数学阅读能力的培养。

3.教学课堂枯燥、乏味

小学生天性爱玩，在此阶段，必须构建轻松愉悦的课堂氛围，通过开展生动有趣的数学教学，才能培养学生的数学热情。在新课程改革时期，我们应当提倡教师改变传统教学理念的束缚，开拓教学课堂内容，创新教学方式，增强数学课堂的趣味性，但是部分教师仍然过于墨守成规。由于忽视了学生的学习热情，也使得学生的趣味性较低，难以对开展的数学教学产生兴趣，通常会敷衍应付，这也使得教师无法正常开展数学教学活动。

二、加强小学数学教学的具体措施

1.结合教学需要正确使用辅助工具

进行小学数学教学改革，教师首先要转变传统教学理念的束缚，能够根据学生的发展状况以及近阶段的学习情况，开展生动有趣的数学教学，采用正确的辅助工具进行辅助教学，使学生能够轻松自然地解决问题。运用教学辅助工具，帮助学生将所学到的知识点进行整合。通过教学辅助工具，学生也能够发挥主观能动性，进行自主数学学习。

2.培养学生数学阅读能力

阅读不仅是语文的重中之重，也是数学应用题的重点。教师开展小学数学教学，应当培养学生养成数学阅读能力，提高在数学做题中的阅读水平，增强谨慎性。分析数学题干，学生能够掌握重要信息，能够抓住数学问题中的重点与难点有效地进行数学运算。教师要充分鼓励学生，在做数学题时，应当仔细进行阅读，看到题目应当分析题目所要传达的信息及知识点，充分结合问题中的关键词进行解题。

3.营造轻松、愉悦的课堂氛围

兴趣是最好的教师。开展小学数学教学，培养学生的学习兴趣，首要前提是创造轻松愉悦的课堂学习氛围。开展小学数学教学时，教师应当改变传统教学中的权威形象，推行以学生为主体的素质教育。在教学过程中，重视创建轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生能够在此环境下拓展思维，提高数学学习水平。在课堂上，通过创建数学活动，或者是小组讨论来有效激发学生的参与热情，使小学数学课堂教学效率进一步提高。教师可以开展数学竞赛等活动，通过抛出简单的问题，让学生进行快速解答，既培养了学生的口语表达能力，也拓展了学生的数学思维。

综上所述，我们能够看出，开展小学数学教学，应当摒弃传统教学理念的束缚，采用多元化的教学方式来调动学生的参与热情，根据学生的认知规律，采用简单易懂的形式引领学生进行问题探究，使学生养成自主学习习惯。教师也应当不断发展创新，通过更新教学理念，结合多媒体设备开展趣味教学，使学生能够增强综合能力，这也大大缩减了教师的劳动力，提高了数学教学效率。

参考文献：

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