浅论小学语文课堂中影视资源的有效应用

殷亚楠

（吉林省通榆县向海蒙古族乡四井子学校）

小学语文作为我国素质教育的重要组成部分之一，是学生接受人文教学、学会做人的道理的重要抓手。就目前来看，教师在教学过程中主要是按照教材内容来进行教学，而教材内容比较单一，很难引起小学生的注意，而要想让小学生打好语文基础，小学语文教学改革势在必行。近年来，影视资源的价值逐渐被教师认可，并被广泛地应用到教学中。整合影视资源，可以更好地调动小学生的学习积极性和主动性，让小学生主动参与到教学中来，从而提高教学水平和质量。

一、影视资源与小学语文课程整合的意义

小学语文是基础性学科，学好语文意义重大。在教学过程中，将影视资源与小学语文课程整合，一方面可以丰富教学内容，拓宽教学的深度和广度，让学生学习到更多的知识，从而激发学生学习的积极性和主动性，让学生主动参与到教学中来，实现高效教学；另一方面有利于学生各方面能力的培养。教学中，借助影视资源，学生可以更好地进行自学，同时有利于发散思维，促进学生智力发展，培养创新能力和动手能力，继而为学生今后的发展打好基础。

二、影视资源与小学语文课程整合应遵循的原则

1.主体性原则

学生作为教学的主体，充分发挥学生的主体作用是现代教育改革的要求，是实现高效教学的关键。影视资源在教学中有着重要的作用，而要想发挥影视资源的积极作用，就必须遵循主体性这一原则，在教学应用影视资源的过程中，必须充分发挥学生的主体作用，让学生主动去探究知识。

2.匹配性原则

现行形势下，影视资源与小学语文课程整合将有利于小学语文教学的更好发展。将影视资源应用到小学语文课程中去，有利于实现小学语文课程高效发展。而要想实现这一目标，必须保证影视资源展示内容与课程内容相符一致，只有这样才能更好地发挥影视资源的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。

三、影视资源与小学语文课程整合策略

在小学语文课程中，影视资源已成为教师教学、学生学习的重要资源，教师要正确对待影视资源，合理利用影视资源来辅助小学语文课程教学，从而实现高效教学。

1.教学观念转变

在传统教学模式下，小学语文课堂上主要以教师为主，教师采取的教学方法容易忽略学生的主体作用，这种教学不仅限制了教师的教，同时也制约了学生的学。而要想实现影视资源与小学语文课程的整合，教师要转变教学观念，结合影视资源的应用需求，树立全新的教学观念，在教学中要合理利用影视资源，从而更好地引导学生学习语文。如在《乌鸦喝水》这篇课文的学习中，教师可以借助影视资源，让学生聆听课文朗读或观看动画视频，从而激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中来。

2.借助影视资源，丰富教学内容

小学语文的内容有限，而教材中的知识主要以文字为主，这种教学难以充分调动学生的学习积极性。而借助影视资源，教师可以对教学内容进行扩充，使学生学习到教材中所没有的知识。同时影视资源立体、直观，符合小学生的特点，有利于学生更好地理解与掌握知识。

3.保证课堂活动与影视资源展示内容的匹配性

现阶段，许多教师开始重视影视资源的应用，开始走上了影视资源与小学语文课程整合的道路。影视资源与小学语文课程的整合具有一定的要求，要求教师在应用影视资源的时候，必须结合教学要求，确保影视资源展示内容与课堂活动相匹配，进而更好地吸引学生，让学生主动、积极参与到课堂中来。如，在播放朗读视频时，教师就要设计跟读的实践活动，让学生跟随影视资源朗读，帮助学生识字、断句，让学生通过模仿，从而学会读课文、断句，认识生字。

影视资源与小学语文课程整合是现代教育教学发展的必然趋势，影视资源与小学语文课程的整合，可以更好地调动学生的学习兴趣，让学生主动投入到学习中，提高小学语文课程教学质量。影视资源作为一种重要资源，要想更好地实现与小学语文课程的整合，促进影视资源作用的高效发挥，教师就必须树立全新的教学观念，要善于借助影视资源来引导学生学习，丰富教学内容，创设相匹配的课堂活动，从而更好地引导学生学，培养学生的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］李季秋.小学语文教学与影视资源整合的现状和对策［J］.中华少年，2017（10）.

［2］周艳蕊.寄娱于学：影视资源与小学语文课程整合研究［J］.考试周刊，2017（4）.