多媒体教学在小学语文教学中的应用研究

马红兵

（安徽省无为县十里墩镇观音小学）

一、多媒体教学在小学语文教学中应用的意义

1.有利于给学生带来直观的认识

学生在学习的过程中经常会出现对教师讲述的知识不能产生直观认识的问题，这样会影响学生对知识的掌握能力，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极创新教学方法，教学的过程中缺少相应的教学展示内容，但是教师在教学的过程中有效地使用多媒体设备能够改善这种状况。教师充分使用多媒体设备能够将教学内容以课件的形式展示出来，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该积极使用多媒体设备，从而提高学生的直观认识能力。

2.有利于提高学生的审美能力

语文教学不仅仅是让学生掌握生字、重点字词，而且更是让学生在阅读的过程中提高自身的审美能力，但是教师在教学的过程中采用的教学方法与这样的教学理念相违背，忽略了学生审美能力的提升，这样不利于促进学生的全面发展。教师在教学的过程中有效地使用多媒体设备能够解决这样的问题，多媒体设备能够展示图片和视频内容，这样学生在观看视频的过程中不仅能够加深对课文内容的理解，还能提高自身感受课文内容的审美能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将充分使用多媒体设备作为提高学生审美能力的重要途径，从而促进学生的全面发展。

二、多媒体教学在小学语文教学中应用的策略

1.利用多媒体设备营造良好的学习氛围

研究表明：轻松的氛围能够使学生的大脑皮层处于活跃的状态，这种状态下学生能够提高自身对知识的掌握能力，这就向我们阐述了氛围的重要性，但是教师在教学过程中采用的教学方法并未给学生营造良好的学习氛围，这样就会影响学生的学习效率。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备给学生营造一个良好的学习氛围。例如，教师在教学《夕阳真美》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示夕阳的图片，然后对学生说：“下面请同学们仔细观看图片内容，并在观看之后说一说观看图片的感受。”学生认真观看图片的内容，有的学生说：“在观看图片的过程中感受到了夕阳给我们带来的美感。”还有的学生说：“我在观看图片中夕阳西下时景物的变化。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都挺好的，下面请同学们仔细阅读《夕阳真好》的有关内容，在阅读之后说一说作者是如何描述夕阳的。”学生仔细阅读课文内容后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我在阅读的过程中感受到了作者描述的夕阳的景色。”这样能提高学生的认识能力。教师在教学的过程中将充分使用多媒体设备作为营造良好学习氛围的重要途径，从而给学生营造了一个轻松和谐的学习氛围。

2.利用多媒体设备突破教学中的重点、难点问题

不管是什么学科，教师在教学过程中都会遇到教学的重点和难点问题，只有妥善解决好这些问题才能提高教师教学的有效性，但是教师在教学的过程中采用的教学方法不能完善教学中的重点、难点问题。针对这种情况，教师应该将充分使用多媒体设备作为突破教学重点、难点的重要途径。例如，教师在教学《枫桥夜泊》的时候就可以采用这样的教学方法，学生在学习过程中表现出来的突出问题是不能体会作者表达的思想感情，这时教师利用多媒体设备向学生播放有关视频，模拟当中的情形，并对学生说：“下面请同学们仔细观看视频中的内容，观看之后说一说有什么样的感受。”学生认真观看视频内容之后，就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我在观看的过程中有一种十分凄凉的感觉。”还有的学生说：“我在观看的过程中有一种特别悲伤的感觉。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，这也是作者在诗中表达的思想感情，作者主要是借此诗来表达对家乡的思念和对国家的担忧。”这样学生在观看视频的过程中加深了对诗歌内容的理解。

教师在教学的过程中通过利用多媒体设备营造良好的学习氛围和突破教学中重点、难点问题，丰富了教师的教学内容，还在一定程度上增强了学生的直观认识能力，提高了学生的学习效率。

参考文献：

［1］张文娟.新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径［D］.四川师范大学，2013.

［2］王晓燕.浅谈小学语文多媒体教学的优势及不足［J］.成功（教育），2014（11）.