小学语文写作能力提升之浅见

马志华

（甘肃省临夏县韩集学区上阴洼小学）

写作是小学中高年级语文教学的基本内容。一提到写作，部分小学生总是茫然不知所措。之所以如此，是因为这些小学生写作能力相对比较弱。富有成效地提升小学生的写作能力是每一位小学语文教师不懈努力的方向。

窃以为，提升小学生的语文写作能力应该从厚积语言知识、指导写作方法和创造训练机会三个方面入手。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述提升小学语文写作能力的一些方法。

一、厚积语言知识，提升遣词造句能力

读书破万卷，下笔如有神。写作是一个厚积薄发的过程。如果学生通过阅读积累了丰富的语言知识，那么，他们在写作的时候就能够信手拈来贴切的词语进行准确的描述。反之，如果学生没有厚实的语言知识积累，那么，他们在写作的时候肯定会如景德镇倒闭——没瓷（词）了。

基于此，在小学语文教学过程中，教师要引导学生在阅读中厚积语言知识，进而提升自身的遣词造句能力。读书笔记是学生积累语言知识的一种有效方法。因此，教师要鼓励并督促学生坚持写好读书笔记。

比如说，在学完人教版小学四年级语文下册《桂林山水》这一课的时候，笔者布置了一项课后作业，即让学生摘抄本课的好词佳句。于是，学生就会将“波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山以及红叶似火的香山”等好词摘抄到读书笔记上面并背诵下来。学生还会将文章中的一些排比句、比喻句等摘抄到读书笔记上面。事实上，学生完成读书笔记的过程也正就是他们厚积语言知识的一个过程。

当然，学生除了通过写读书笔记积累语言知识之外，还可以通过背诵优美篇章、句段等方式积累语言知识。

二、学习写作方法，提升表情达意能力

学习有法，而无定法，贵在得法。写作亦然。写作虽然有各种各样的方法，但是却没有固定的方法，关键在于写作者要依据写作内容选择恰当的方法进行写作。基于写作方法的重要性，写作者必须要深入透彻地学习一些写作方法。阅读与写作是“形散神不散”，即阅读与写作貌似彼此独立，但又是密不可分的。因此，在小学语文教学过程中，教师要以阅读教学为契机，让学生在阅读中揣摩并学习写作方法，进而提升自身表情达意的能力。

在教学人教版小学四年级语文下册《记金华的双龙洞》这一课的时候，教师指导学生学习了本课的一些写作方法。在教师的指导下，学生以理解课文内容为契机，学会了按照游览顺序描写一处景物的写作方法。此外，笔者也让学生体会并学习了一些拟人化的写作方法。如文中拟人化的句子“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”。

当学生熟练掌握并学会了灵活运用各种写作方法之后，在写作过程中他们就能够准确地表情达意了。

三、创造练习机会，提升学生写作能力

要想工于运笔，就得勤于练习。练习是提升学生写作能力的基本途径。唯有在大量富有成效的练习中，学生才能够提升遣词造句能力及表情达意能力，进而提升自己的写作能力。鉴于此，在小学语文教学过程中，教师要创造各种各样的练习机会，为学生搭建练习的平台，让学生通过练习、熟能生巧，进而提升自身写作能力。学生练习写作的方式是多种多样的，如造句、仿写、缩句、扩句等都是学生练习写作的有效方式。

仍然以教学人教版小学四年级语文下册《桂林山水》这一课为例，首先，笔者让学生品读了本课的排比句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动……绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”然后，笔者又让学生以这个排比句为例，进行了仿写。教师经常性地让学生仿写一些句子，久而久之，学生的写作能力自然也会大幅提升。

教师在立足教材教学内容的基础上，为学生创造了各种各样练习写作的机会。借助这些机会，学生的写作能力就会得到逐步提升。

何其芳说：“古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。”因此，为了提升小学生的语文写作能力，教师还必须教会学生修改作文的方法。在小学生的反复推敲修改中，他们肯定也能够写就主题鲜明、语句流畅、布局合理的作文。

综上所述，为了提升小学生的语文写作能力，教师要采取各种行之有效的措施指引学生积累丰富的语言知识，为提升学生的遣词造句能力奠定基础；教师要始终如一地以日常阅读教学为契机指导学生学习写作方法，为提升学生的表情达意能力畅通渠道；教师要想方设法通过不同途径为学生创造各种训练写作的机会，为提升学生的写作能力搭建平台。

叔本华说：“唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。”所以，说到底，真情实感才是写作的生命力。简而言之，提升小学生语文写作能力关键还在于教师要让学生用准确的语言文字、合适的写作方法表达自己的真情实感。

参考文献：

［1］侯维富.如何有效提升小学语文的写作能力［J］.教育，2017（1）：47.

［2］陈娟.浅谈如何提高小学语文写作能力［J］.东西南北：教育，2017（18）：59.