浅析小学语文阅读能力培养的意义

朱文秀

（吉林省梅河口市双兴学校）

在全世界每年阅读书籍最多的是犹太人，每年平均每人阅读64本书籍。书籍是文化知识的传承工具，因此提高阅读能力、进行阅读培训、阅读大量的书籍得到文化知识才能够做到对文化知识的传承和发展。在中国阅读能力的培养并未得到很好的重视，本文指出阅读能力培养的意义，因为小学生的阅读能力的培养能够促进中国小学语文教育的发展。

一、阅读能力培养的实用性

小学生除了阅读教科书外，往往很少主动阅读课外书籍。在现在课外书出得越来越多，但是阅读的人慢慢减少的情况下，学生应该注重阅读能力的培养，因为阅读能力具有很高的实用性，不仅仅可以使学生读懂教科书，学习和吸收理解教科书上的知识，在涉及其他领域的书籍时，学生也可以自学和理解课外书籍的知识，之所以在语文课堂上系统地讲解阅读理解，在老师的带领下去解析和阅读一篇文章，主要是为了培养学生的阅读理解能力，而非着重在于单单将文章解读给学生听，学生学会的也不应该是老师给的标准答案，而是老师在解读过程中应用的思维和方法。

苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”也曾说过：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”在建立于学生有足够强的阅读能力之上，多读书和精读书会带给学生许多好处和积极的意义。小学生的阅读能力并不是很高，但是小学阶段培养语文阅读能力是最佳的时机，语文阅读是具有实用性的，可以在小学生课下之余，去阅读自己感兴趣的课外书籍，例如科技图书、中华美德故事书籍、国外名著等，培养相关的兴趣爱好。当然书籍的品类众多，书籍的海洋广博而又深沉。小学生选择正确的书籍类型才能够体会到阅读书籍的真正意义，对于不健康的书籍要禁止学生阅读和接触。往往学生也会自己甄别出书籍的类型及性质，这也是因为学生养成了良好的阅读习惯以及一定的阅读能力。因此在培养学生的阅读能力的同时，必须要督促和监督学生阅读健康有益的书籍，这样才能发挥阅读能力实用性的积极作用。老师在课上系统地对学生进行语文阅读理解的教学，但是培根曾说过：“教育只不过是一种早期的习惯。”只有学生在培养出阅读能力之后，才能开始发挥阅读的实用性。

二、文学创作来源于阅读经历

在阅读大量书籍之后，吸取到的智慧就会越多，读书的过程也是发现真理的过程，随着阅读能力的不断培养以及提高，可以涉猎的书籍品类也将会越多，对将来的文学创作，单单从小学语文作文开始，将会提供极大的帮助。例如阅读锻炼思维能力的书籍，学生的写作往往具有逻辑性，学生阅读生动的童话故事和寓言故事往往会使学生写出的作文非常生动以及充满童趣。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”文学创作源于阅读经历，正如杜甫说的，阅读好的书籍，并且书籍读得多了，在知识储备足够了的情况下，在写作的时候往往会下笔写作如有神助一般，才思不断，创作出好的文章来。

三、阅读培养学生思想品德

借用刘向的一句话：“书犹药也，善读之可以医愚。”阅读健康积极向上的书籍可以对学生思想品德的培养起到有价值的作用。阅读《钢铁是怎样炼成的》可以培养一颗爱国之心，阅读《十万个为什么》可以培养学生探索之心。还有很多培养学生思想品德的书籍，首先低年级的学生可以阅读书籍如《儿童圣经故事》《中国古代寓言故事》《小王子》《安徒生童话》等。在《小王子》的书籍中有这样一句话，“只有用心看，才能看得真切，重要的东西是肉眼看不到的。”教会了学生要用心体会周围他人对自己的爱，学会感恩。在阅读书籍中培养学生思想品德的同时，小学生的阅读是需要在老师以及家长的监督和陪同下进行的，阅读内容也是根据儿童以及青少年心理成长发育情况而定的。也许从我们成人的角度看来，神话故事和儿童寓言蕴含的意义对我们并未有太多的使用价值，但是在培养学生的思想品德时却起到了至关重要的作用。对于高年级的学生可以阅读国外文学著作例如《培根随笔》《复活》《战争与和平》等，也可以阅读中国古代文学著作例如《红楼梦》《三国演义》《论语》等。提高学生文学底蕴，文化素养。了解国内外史诗著作的同时不断提高学生的文学水平。

培养小学生阅读能力同时要知道如何运用阅读能力以及知道阅读哪一类书籍，阅读积极健康的书籍，才能培养学生的思想品德，同时对学生身心健康的发展起到积极向上的作用从而作出贡献。教育仅仅是最开始的习惯，只有在学生学会了如何使用教育培养学生的各项能力，才是教育真正的目的和要求。

参考文献：

［1］江平.小学语文课程与教学［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［2］倪文锦.小学语文新课程教学法［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［3］张洁.培养初中生良好语文学习习惯的策略［D］.湖南师范大学，2009（9）：74.