新课程背景下小学数学有效教学策略的分析

赫根玲

（长春市九台区兴隆中心学校）

一、小学数学有效教学的相关概述

新课程背景下数学教学要求学生用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。为了调动小学生对数学的学习兴趣和能力，近些年注重采用有效教学的方式进行教学。有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重。只有平和心态，尊重学生，才站在学生的角度看问题，才能真正地接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用，才能使有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。

二、当前小学数学课堂有效教学中存在的问题

在小学数学课堂有效教学的开展过程中，由于各方面的原因，依然存在一些问题和不足，具体表现在以下几个方面：

1.学生的学习兴趣不足

小学数学是一门逻辑性比较强的课程，比如讲解公式推导或者应用题时，这些都需要较强的逻辑和分析能力。对于小学生而言，由于年龄比较小，接受知识的能力不够，尤其对一些数学理论、公式和应用题等很难理解，对数学的学习兴趣不足，因此教学效果也会受到影响，不利于有效教学的顺利开展。

2.教师缺乏有效的教学模式

新课改背景下，我国的教学模式向着素质教育转变，但是由于应试教育的观念和地位根深蒂固，在转变的过程中需要较长的时间，尤其是对一些教师而言受到传统教育观念的影响尤其严重。在这样的情况下，教师在进行小学数学教学的过程中，很难坚持以学生为主体开展有效教学，采用的教学模式相对单一，不利于小学数学有效教学课堂的顺利开展。

3.受传统教育理念的影响，过于重视分数而忽视学生思维能力的培养

在小学数学教学中，受传统教育理念的影响，很多教师依然摆脱不了分数的限制，对学生的数学分数过于重视，把学生的数学考试成绩看得十分重要，相应地忽视了对学生思维能力、学习能力和创新能力的培养，这样教育就失去了真正的意义，很难起到培养综合型人才的作用。因此，新课程背景下如何更好地开展有效教学成为当前小学数学教学的重中之重。

三、新课程背景下小学数学有效教学策略

1.通过创设合理的情境来提高学生的学习兴趣

任何一门课程的教学都需要激发学生的学习兴趣，小学数学课程亦是如此。具体来说，在课堂上教师应根据教学内容，通过多媒体播放或者学生表演示范等方式创设合理的教学情境，使课堂教学氛围能够调动学生的学习热情，使学生能够很快地融入数学学习中，能够通过各种情境展示来使学生主动参与到课堂的学习中来，这样能够使学生更好地融入课堂和理解数学知识，并且能够与生活实际相结合，取得较好的教学效果。例如，在讲解加减法的计算时，教师可以运用讲故事的方式，可以用丑小鸭变天鹅的故事来激发学生的学习兴趣，等到学生的学习热情高涨以后，可以设置悬念，讲到一半时教师可以用先解答数学题再继续讲故事的方式开展有效教学。这样学生为了听完整个的故事，就会快速地将计算题解答出来，并且准确率也较高，因此采用创设教学情境的方式对开展有效教学具有非常重要的作用。

2.充分合理利用竞争教学方式来调动学生的学习积极性

在有效数学课堂教学中，学生是主体，教师需要采用有效的教学方式来调动学生的学习积极性，使学生主动学习数学知识，而竞争教学方式能够起到较好的教学效果。例如，在小学数学课堂中，教师为了培养学生的计算能力，可以将一个班的学生分成三到五组，然后给每组设置一定数量的数学题，让各个小组在同样的时间开始答题，哪个小组答对得多得分最高，那么哪个小组就获胜。在答题结束以后，教师宣读结果以后并让获奖小组发言，看他们是否有答题技巧，然后再组织各个小组进行讨论，让学生将感想表达出来。最后，教师对此进行总结，并概述各种口算方法技巧，对各个小组给予肯定和鼓励，这样能够为学生营造活跃的氛围，使学生的思维能力和学习潜力得以激发，使小学数学课堂更加具有趣味性，同时也能够使师生保持良好的关系。

3.教师更新观念，在数学教学过程中不断渗透数学思想方法

小学数学的教学中包含很多数学公式和数学概念，这些在教材中清晰地写出来的公式和概念，在各个章节能够找到。由于受到课堂时间的限制，教师往往会认为一些很简单的内容学生可以自己领会，因此课堂上就一带而过。但是，有些学生并不是完全理解。鉴于此，今后教师应当及时转变并更新观念，要在备课环节做好充分的工作，通过深入研究教材，将数学知识和数学思想方法纳入教学中，并在每一章节中渗透相关的数学方法，这样学生通过长期的训练和听讲就会拥有一定的数学能力，从而获得更好的教学效果。

参考文献：

［1］苗林.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究［J］.中华少年，2016（26）:140.

［2］刘亚丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究［J］.中国培训，2015（18）:267.