关注过程评价，构建高效高中信息技术课堂

陈云骅

（福建省泉州市晋江毓英中学，福建 泉州）

一、依据电子学习档案袋对学生进行过程评价

为了帮助学生树立学习高中信息技术的自信，培养他们的学习兴趣，同时也为了开展具有针对性的教学，从而实现高效课堂的构建，教师在开课以前应先引导学生为自己建立一个电子学习档案袋（以下皆简称档案袋），并要求学生将每堂课的收获记录到档案袋里。此外，学生还要在自己的档案袋中收录下能够反映自身进步的资料，例如，自己的学习方法、解题策略、学习活动的记录、自我评价等，这样做能够使学生在观看这些资料的过程中感受到自己的进步和成长，这对其日后的学习能起到很好的激励作用。同时，教师依据学生的档案袋，能够有效掌握其学习状况，从而有利于教师及时改进自身的教学策略，开展具有针对性的教学，进而使自身的教学质量和效率得到有效提升。

二、利用测验对学生进行过程评价

作为对学生进行评价的一种重要方式，测验的本质其实就是对行为样本进行标准化和客观化的测量。教师如果只是为了了解学生对知识的掌握程度，那么大可利用测验对学生进行评测。现阶段，随着信息技术的高速发展，测验的形式已经发生了很大的变化，单就信息技术课的测验来说，其早已和计算机结合在了一起。目前，最常用的测验方式是用计算机辅助测验系统对学生进行测验。

此外，针对一些具有较高操作性的课型，教师可以先让学生将电子作品制作出来，然后再对其学习状况进行评价。要知道，教师让学生制作电子作品，不但能使其学习效果得以充分体现，与此同时，还能在很大程度上促进他们的学习，激发他们学习信息技术的兴趣，这对高效课堂的构建大有裨益。

三、多主体参与评价，保证评价过程的科学性

为了使评价过程更具科学性、评价手段更具多样性、评价结果更为人性化，教师可以采用“多主体参与评价”的方式，对学生的学习过程做出评价。为此，教师应引导学生主动参与到评价中来，要充分尊重学生在课堂教学以及课程评价中的主体性，并且要让学生充分感受到这份尊重，这样一来，学生才能更好地接受教师予以自己的评价，从而使他们更加积极努力地去学习。总之，开展过程评价的时候，教师和学生都应该积极参与，要充分发挥学生主体的作用，从而使过程评价的质量得以保证。

1.学生进行自我评价

曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”自我反省和自我评价无论是对于为人处世还是学习发展都是非常重要的，因此，在平时的教学中，教师要想提高教学效率，构建高效课堂，就应该引导学生进行自我评价。对此，教师可以利用评价系统或者上文提到的电子档案袋，让学生在上完课后，对自己在课上的行为表现进行评价，并基于此，去设置自己未来一段时间的学习目标和学习计划。而与此同时，教师可以依据学生的自我评价去调整自己的教学计划和教学内容，从而使自己的教学能满足学生学习发展的需求。

2.对学生的小组学习进行评价

在日常的教学过程中，很多时候学生都会通过小组合作的方式去完成教师布置的学习任务。因此，为了培养学生的合作能力，提高学生的合作意识，激发学生参与合作学习的热情以及提高其合作学习的质量，教师应多设立一些奖励，如：最强合作小组奖、最佳个人奖、最佳创意奖等等。这样一来，学生参与高中信息技术教学的积极性势必会在一定程度上得到激发，从而使教师的教学效率和教学质量得到有效提升。

3.教师对学生的学习过程做出评价

为了激励和鞭策学生更好地学习信息技术，教师应在平时的教学中及时对学生的课堂表现作出评价。相声行当里关于训徒有这样一句谚语：“一个猴一个拴法儿。”笔者认为，这句话对高中教师评价学生来说，颇有借鉴意义。说得直白一点，教师在对学生进行评价的时候，除了要重视自身语言的激励性和发展性之外，还应该具备一定的针对性，即针对学生的个性进行评价，比如，对于天赋极高、个性又有些张狂的学生，教师可以多挑挑他们的毛病，多给他们一些建议，甚至有必要的话，还可以适当予以他们一些批评；而对于计算机基础比较弱的学生，教师不妨多予以其些鼓励和关怀，这样一来，学生才能在学习信息技术的道路上走得长远。

总而言之，教师要想构建高效的信息技术课堂，就必须要关注“过程评价”这一环节。所谓评价，绝非只是单纯地去评测一个学生的学习成果，其更重要的目的是促进学生信息素养的提升。因此，广大教师在进行过程评价之时，必须要重视方式和方法，要充分发挥评价的作用，从而使学生能获得更好的发展。