新形势下如何提高历史复习课的有效性

万 勇

（湖南省汨罗市第四中学）

历史作为一门必不可少的考试科目，历史复习课对于提升学生的知识能力和考试成绩是至关重要的。历史复习课是每个学校必不可少的一个阶段性学习的过程，用于帮助学生巩固知识，稳固知识。新形势下课程的改革向我们传递了许多新的理念，例如，合作学习、研究性学习等。新课标的实施要求老师们能够不断地改变与创新自己的教学方式，以适应学生的课堂需求，有效提高历史复习课的质量。本文探究和分析了历史复习课课堂教学现存的问题，并总结了几点关于有效提高历史复习课有效性的建议。

课堂教学的有效性是指通过对教学模式的改变，使老师和学生在学习上达成共识，让学生逐渐在认知上从不理解到理解，情感上从不感兴趣变成感兴趣，达到高效提高汲取知识的能力的目的。高中历史复习课的存在对于提高学生的历史成绩以及理解能力都有着很大的帮助。但受传统教育的影响，大多数老师往往忽略了从学生的角度分析课堂教学方式，未能制订适应学生的教学策略，也由于是对学过的知识进行巩固，很多同学会眼高手低，产生厌倦的心理，导致课堂效率低，失去了历史复习课的真正意义。因此，提高历史复习课的有效性至关重要。

一、历史复习课教学现存的问题

（一）教学方法传统单一

传统的教学模式大多是以老师在课堂上讲解，学生听为主，一节课45分钟，老师讲课的时间大多要占到35钟左右，给学生发言的时间极其稀少，有的甚至一节课都是老师在讲，这样的教学模式，不能让学生及时提出问题与解决问题，也会让学生懒于思考，形成老师都是正确的，只要接受就行的想法，这样会磨灭学生独立思考、自主创新的能力。

（二）学生的知识水平不同，积极性不高

由于每个学生的课堂掌握程度以及理解能力的不同等多因素，造成一个班级学生对于知识的掌握程度出现等级化现象。另外，高中历史复习课的内容大多都是之前讲过的知识，因此很多学生会产生只要我背背就可以了，听不听无所谓的心理，因此缺乏对知识的渴求。这样面对复习课上的具有代表性的问题学生大都表现为不愿思考、好高骛远、眼高手低的现象，严重影响了课堂的效率。

二、有效提高历史复习课的对策

（一）提高老师的综合素质，丰富教学手段

学校应加强对教师的培训工作，不断充实教学队伍，提高老师的综合素质，创新教育模式。在一定程度上，单一的教学手段会影响学生学习的积极性。创新教学需要丰富的教学方法，给学生营造全新的历史复习的课堂氛围，让抽象的知识形象化，课堂过程轻松化，利用有效的方法对学生的学习热情进行最大程度的调动，用合作探究教学方法或者问题教学法进行历史复习课教学，有利于学生成为学习的主人。

例如，在讲到《新中国初期的外交》这节课时，老师可以首先给学生提出问题“独立自主和平外交方针提出的历史背景和意义等”，然后借助多媒体，播放历史影视录像，也可将具有代表性的图片单独进行讲解，这样通过多媒体使课本知识有声化、动态化，能激起学生的兴趣，可以让学生更真实地了解当时的状况，之后可以采取分组讨论的办法对问题进行分析总结，这样不仅印象深刻，有助于记忆，也增进了学生之间的交流。

（二）针对差异教学，提高学生的学习积极性

每个班级学生的学习程度都会有差异，但是老师们应该把差异作为教学的资源，利用自己独特的教学方式让每个学生都在自己原有的基础上获得发展，针对学生进行因材施教，这样有足够大的空间去提升历史复习课的有效性以及学生学习的积极性。实践证明，对学生的真诚关怀、对学生的宽容尊重、注重与学生的互动、富有感染力的个人魅力等都是创造良好学习环境的要素，从而能够达到激发学生学习兴趣的目标。

例如，在讲到当今世界经济的全球化趋势这节课时，对于“欧洲共同体是由哪些机构合并成立的”“欧洲共同体成立的目标是什么”等一些简单的问题让基础相对差的学生回答，并且给予他们一定的鼓励。对于一些较难的问题交给基础相对较好的学生回答。这样针对性的教学方式，不会使基础差的学生被忽略，也不会让基础好的学生对于知识的学习止步不前。

新形势下，国家对于教育的要求也越来越高，注重培养全面人才，历史作为高考文综重要的一部分，掌握历史的答题技巧，实时了解我国以及国外的重大政治事项也至关重要。因此，做到历史复习课的高效实施是学生掌握历史，提高学生历史成绩的必然趋势。任何知识的记忆都不应该是死记硬背，历史知识也是如此。历史复习课的实施应顺应形势的变化，要不断地改变与创新历史复习课的教学模式，提高学生的学习兴趣，这对于有效提高历史课堂质量有着深远的意义。

［1］李军.新形势下如何增强历史复习有效性［J］.青少年日记（教育教学研究），2011（7）：25-26.

［2］李海军.提高历史复习课教学的有效性［J］.辽宁教育，2014（13）：77-78.

［3］王黑铁.点线面:初三历史复习课有效性之肯綮：以专题复习“美国发展史”为例［J］.中学历史教学研究，2013（11）：14-15.

［4］唐琴.创异·创意·创益：提升高三历史复习课有效性的路径选择：以“近代中国的思想解放潮流”为例［J］.中学历史教学参考，2015（4）：9-10.