新课程改革下如何提高高中物理课堂教学的有效性研究

张书锋

（陕西省商洛市洛南县西关中学）

物理学科在高中教学中开展，不仅是学科中必不可少的内容，同时还是高考的重点科目。因而教师在教学中要对这方面予以足够的重视。但是在实际中，教师在物理教学中还存在一定的问题，这些问题的出现，严重影响高中物理在课堂教学中的有效性。对于这种情况，教师必须要按照当前新课程改革所提出的要求来转变教学方式，并创新教学模式。

一、高中物理教学中存在的主要问题

1.教学模式单一

根据实践调查能够发现，虽然在新课程改革背景下，高中物理教师对教学进行了相应的研究分析，但是在实际中并没有取得较好的效果。新课改在高中物理教学中提出，教师要尊重学生的主体地位，在教学方法上可选择小组合作学习和情境教学等方式[1]。但是对于一些教师来说，在教学中只需要改变自身的教学形式。因而部分教师在公开课上使用小组合作教学法进行教学，而部分教师依然还在使用较为传统的教学模式，即灌输式。

2.教学评价体系不够完善

在当前我国高中物理教学中，教师在课堂教学中所使用的教学方法还是传统的以教师为主的方式。具体来说就是以期末测试为主的评价方式。对于这种评价模式，只能够测试学生的所学知识，而在学生学习的各个方面却没有足够的重视。长期下去，不仅不能够对学生进行全方面的评价，还在很大程度上不利于提高物理教学的有效性。

二、新课程背景下提高高中物理教学有效性的策略

1.重视理论知识和实践的结合

对于实践能力，其在学生发展中起到重要作用，因而作为高中物理教师，其在实际教学中，不仅要注重对学生讲解相关理论知识，还要重视学生学习物理知识的实践能力。在此过程中，教师需要将教学内容与学生在实际生活中常见的现象进行结合，来开展理论性教学。这样做，能够让学生在实践中掌握知识，进而提高学生学习物理的综合能力[2]。比如，教师在对学生进行自由落体运动教学中，要想能够更好地让学生加深对该知识的理解，就可以让学生自己来选择不同的实验物体，在课堂中进行自由落体运动的演示。之所以这样做，主要是为了能够让学生学会在实践中总结这节知识在实验中所具有的规律和特征。比如，教师让学生先在环境相同的地方进行不同物体的自由落体运动演示，然后再让学生进行不同环境中的物体自由下落的演示。然后分别记录各个实验进行的时间。让学生对此次实验进行分析和研究。通过这种方式，不仅在一定程度上调动起学生学习物理的兴趣，还有效提高了学生学习这门课程的效率。

2.完善教学评价体系

为了能够更好地提高学生学习物理的效率，教师则需要不断完善教学评价体系，特别是对学生自评、互评以及教师评价体系的建立，这样做，既能够实现物理教学主体多元化的目标，还能够在评价学生过程中体现出公平性。由此可见，完善物理教学评价体系是十分有必要的。对于评价内容，教师要改变过去只注重对书本知识而实施的笔试测验方式。在完善物理教学评价体系上，教师要根据学生学习物理的实际情况和课堂教学中的表现情况来进行分析和研究。通过对教学评价体系的完善，极大促进学生进一步发展，从而更好地满足当前教育发展的需求。

3.在物理教学中创设教学情境，从而强化学生学习物理的成功体验

教师要想更好地提高学生学习物理的能力和水平，首先就要改变其教学方式。在教学中创设教学情境，能够在一定程度上强化学生学习物理的成功体验。比如教师在讲解“激光”这节内容时，就可以通过将激光蚊子的电器来作为教学工具，来让学生更清晰地了解有关激光的概念。除此之外，教师还能够利用多媒体的形式来给学生展示相关的激光产品。通过这种创设情境的教学方式能够更好地帮助学生掌握激光的知识，进而提升学习能力。

综合上述，物理这门学科作为高中阶段中的必修课程，教师在课堂教学中的有效性会在很大程度上影响学生的物理学习。因而教师在教学中要对这方面予以足够的重视。至于如何更好地在教学中实现有效性，教师则可以按照上述方式进行，即重视理论知识和实践的结合、完善教学评价体系等。通过这几种策略，不仅可以提高初中课堂教学的有效性，还进一步推动了高中物理教学发展。

［1］王洲松.新课程改革下如何提高高中物理课堂教学的有效性［J］.求知导刊，2015（15）：83.

［2］张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究［D］.山东师范大学，2011.