初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用

褚 华

（浙江象山县丹城中学）

微视频的应用对于提高教学效率具有十分重要的作用，但在应用过程中教师必须具有较强的整合能力，确保能够将教学资源充分体现在视频内容中。另外，教师还可以利用微视频使课程导入环节更具吸引力。本文就具体分析了这一问题。

一、应用优势

（一）激发兴趣

微视频最大的特点在于其内容十分简洁且精准，并且极其生动形象，这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。因此，教师在进行信息技术的教学时就可通过微视频的形式将教学内容进行压缩，并将图片及文字等动态化，吸引学生的注意力。另外，在观看视频的过程中，学生也能够独立进行探索与思考，这对于培养学生独立自主的思维方式具有一定的促进作用。

（二）方便教学

微视频能够吸引学生视觉及听觉等多个感官的注意，因此具有更强的直观性，并且比起PPT教学来更能够吸引学生的注意，同时也能使学生更加全面地理解教学内容的含义。另外，传统视频通常需要占用较大的内存，并且携带不够方便，而微视频容量较小，教师将视频储存在手机等设备中就可[1]，这就为教学带来了更大的便利。另外，初中生由于年龄较小，因此很难长时间集中注意力，而微视频简洁、生动的特点使复杂的教学内容简化，使学生学习起来更加容易，这样就能吸引学生的注意，进而有效提高教学质量。

（三）共享性强

微视频不仅储存较为方便，同时还具有较强的共享性，教师在完成视频的制作之后就可通过电脑等设备将视频进行分享，进而使教学不局限于课堂，这对于学生进行课外学习是十分有利的，使学生能够更加便捷地利用教学资源。同时，教师在分享视频之后还可在学习平台上与学生进行交流，解答学生的疑惑，并与学生共同探讨教学内容，这样就能够充分发挥微视频教学资源的作用。

（四）自学能力

由于在观看微视频的过程中教师往往不会对教学内容直接进行讲解，因而就留给了学生足够的自主思考空间，这就能够使学生通过自主思考学习到更多的知识。另外，教师通过将微视频进行共享也能使学生独立进行视频的观看与学习，这对于培养学生的创造力具有重要作用。另外，由于学生在观看微视频的过程中独立性较强，因此，这样的教学方式能够帮助学生养成自主学习的习惯，进而有效增强学生的自学能力。

二、合理应用

（一）情境创设

情境创设在教学中的应用十分普遍，而以往的情境较为局限，缺乏一定的灵活性，而微视频生动直观的特点能够更好地帮助学生进入情境中。另外，信息技术的学习并不局限于理论层面，其更多的是增强学生的操作能力[2]，因此，教师可以通过情境创设增强学生参与实践操作的积极性。例如，在进行网页的制作这节内容的教学时，教师可在视频中添加一些制作效果较好的网页材料，吸引学生的注意力，之后在视频中详细呈现网页的制作过程，并着重介绍一些重点制作环节，这样就能使学生更好地理解制作的要点。

（二）自主性

微视频最大的特点在于其能够将课本上的理论知识通过视频的形式呈现，并对具体的操作方式进行演示，这样能够帮助学生更加直观地理解教学内容，促使其学习更加顺利，例如，在进行office这节内容的教学时，教师如果仅通过课本介绍不同的菜单栏，则容易使学生混淆，并且难以吸引学生的注意力，而如果利用微视频对这些不同菜单栏的操作方式和功能进行演示，就能帮助学生更快地理解教学内容，进而有效保障教学质量。

（三）资源整合

初中信息技术的内容具有一定的复杂性，学生理解起来较为困难，而教师通过制作微视频能够有效地运用网络中的一些教学资源，并将其通过整合与提炼最终体现在微视频中，这样能够为学生提供更多的教学资源，帮助学生更好地理解信息技术的内容。另外，这样的方式能够利用更多的教学素材，有效扩大学生的知识面，使教学内容不只局限于课本。

（四）课程导入

对于初中生来说，信息技术的学习具有一定的难度，因此课堂导入环节就显得至关重要，其直接决定了学生能否在课堂教学过程中保持专注，因此，教师可通过微视频制作一些能够吸引学生注意力的内容，同时还要确保视频内容与本节课主要讲解的内容具有一定的相关性，这在吸引学生注意力的同时也能够帮助学生更好地理解教学内容。例如，教师在进行信息技术的发展这节内容的教学时，就可首先在微视频中为学生介绍一些与大数据相关的资料，吸引学生的注意力。

总而言之，信息技术对学生的操作能力有着较高的要求，教师如果仅通过理论讲解则很难帮助学生深刻理解信息技术的内容，而微视频能够帮助学生更加直观地获取教学知识，进而使学生通过观察操作过程不断提升自身的实践操作能力，本文就深入探究了这一问题。

［1］翁立.探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果［J］.信息系统工程，2015（4）：150-151.

［2］郑峰.微视频在初中信息技术教学中的应用价值［J］.才智，2015（28）：108-110.