探讨信息技术在高中地理课堂教学中的应用

王印芳

（青海省海东市互助县民族中学）

地理这门学科本身有着较强的空间逻辑性，因此在地理教学中及时引入和应用信息技术是极其必要的。利用多媒体信息技术视频和图像展示功能可将抽象的地理知识和现象等生动具体地展示出来，使地理教学真正“活”起来，使学生在充满新意和趣味的地理教学氛围中更好地学习和掌握地理知识。下文就对多媒体信息技术在高中地理教学中运用的重要性进行了简要的阐述，而后论述了具体的运用对策。

一、将现代化信息技术引入和应用到地理教学中的重要性

1.运用互联网的海量资源极大地丰富地理教学内容，拓展学生知识面

通过互联网能够获得更多的地理教学信息和相关资源，能够有效弥补地理教材内容的不足，并且可以结合教材对教学内容进行有效拓展，使学生不仅获得书本上的知识，还能了解更多拓展的地理知识内容，让学生的地理知识面更加广泛，使地理知识体系更加完善。在地理学习中，学生学习难点主要集中在空间动态相关原理和概念性较强的知识内容，例如，物质和水的循环和大气运动等知识点。在以往的地理教学讲解这些知识内容时，通常只是采用图片、板书等形式进行教学，教学效果较差，学生难以真正地理解相关知识，而通过多媒体信息技术的视频动画播放功能，就可以将静态抽象的图片转变成动态形象的动画形式，展现给学生，学生观看后豁然开朗，教学难点也就迎刃而解。

2.运用多媒体信息技术创设良好情境，有效训练和提升地理思维能力

通过合理运用多媒体信息技术能够创设良好的地理教学情境，有效训练和提升学生的地理思维能力。传统地理教学只是采用地图和投影仪结合教材展开教学，该种形式不能体现出地理知识的动态过程，地理知识仍是抽象的，无法帮助学生较好地学习和理解知识。而合理运用多媒体信息技术的多种功能，通过互联网搜集与课堂教学内容相联系的信息资料，创设良好的地理教学情境，将原本静态抽象的地理知识运用视频动画和音响播放功能向学生展示出来，使学生更加直观地观察到地理现象和相关知识的动态变化过程，并且这种形式具有较强的趣味性，能够充分激发学生地理学习的积极性，训练和提升学生的地理思维能力及自主学习能力。

二、在地理教学中有效运用互联网信息技术的具体对策分析

1.地理教师自身应加强学习，提高信息技术运用能力和教学水平

地理教师自身应具有终身学习的意识，持续学习提升专业素养，与时俱进地学习和掌握信息技术，提高信息技术操作和实际运用能力，并结合实践教学运用信息技术对地理教学方法和教学模式进行优化和创新，从而保证自身能够得心应手地运用信息技术展开地理教学。

2.运用信息技术建立地理教学网络平台

想要使地理教学能够有一个针对有效的现代化信息技术教学方法和模式，校方则可运用互联网技术构建一个地理教学信息网络平台，该系统只需要一些计算机和相关设备就可以实现地理教学资源的有机整合，运用计算机与互联网实现对地理教学资源的优化整合。并且以现有的地理教学资源为前提，有效拓展地理教学资源获得丰富的教学内容，从而构建起网络体系化的地理知识体系，帮助地理教师课前做出更具针对有效的教学方案，切实提高地理教学质量和效果。

3.合理运用信息技术引导和激发学生进行探究式学习

在地理实践教学中应充分运用信息技术引导学生展开探究式学习，并为学生展开探究学习创造良好的条件和环境。比如，在组织学生对问题“为何停止开发北大荒”进行自主探究学习时，先运用多媒体视频功能向学生播放当前的北大荒以及没有开发之前北大荒的真实情景，当学生观看视频后可以从中获得一些原因，而后再使用教学PPT让学生直观地看到目前东北三江平原的发展现状和环境特点，学生获得相关地理知识信息后经过自主分析和探究，明白了北大荒停止开发的真正原因。让学生亲身体会过程，对知识进行分析和探究能够将知识记得更加深刻，并且在探究式学习过程中使学生的地理思维能力、学习能力和创新能力都获得了有效提升。

4.把信息技术和传统教具结合运用，提高地理教学有效性

学生学习地理知识主要方式为看和听，经过认真收听教师的讲解和阅读教材来学习和掌握地理知识，所以，在地理教学中可运用多媒体信息技术进一步强化学生的视听感受，从而提高教学的有效性。例如，在讲解“地震”有关知识内容时，可利用多媒体播放一段真实的地震影像资料。学生观看视频后再运用地震剖面图向学生讲解震中、震级、震中距和震源深度等相关知识。

［1］王硕.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究［J］.新校园旬刊，2015（6）.

［2］刘向阳.现代信息技术在高中地理教学中的运用［J］.文理导航，2016（7）.