探讨初中信息技术课堂中微课的应用策略

王志鹏

（青海省西宁市西川中学）

微课是现代信息技术不断发展下的产物，并且在相关学者的不断研究和努力下对微课堂进行了不断的创新和完善，在初中生的信息技术课堂的应用中呈现出多样化的发展趋势。同时，通过教师的合理利用，能够将其应用于学生的探究课堂、自主学习课堂、情景教学、分阶段教学等，促使学生在多样化的教学中学习到更多的知识，还能够有效地提高学生学习的积极性，促使学生的自主探究达到最理想的效果。但是，微课程的实际应用时间较短，在具体的操作中还存在需要改进的地方，相关部门在这样的形势下应该及时地将微课进行完善，促使初中生信息技术微课的使用不断顺应时代的发展趋势。

一、微课堂应用于初中信息课堂的重要性

初中生的信息课堂给予学生自主学习的时间较多，学生可以在课堂中对信息技术教材中的内容进行探索，并且在老师的科学引导下增加对信息知识点的记忆和理解，从而提高学生的实践操作能力。教师依据学生的学习情况，在教学资源的支持下构建微课，能够将书本上的信息知识点搬上荧屏，化抽象为具体、化古板为生动，充分调动学生的各个感官系统，增加学生对知识点的理解能力。

微课在信息技术的应用对于促进我国技术教育事业的发展具有十分重要的作用，一方面，学生可以在微课的支持下，自主学习、自主探索，学生还可以依据自己的喜好和学习的情况自行选择信息技术教学视频，如果视频中有难以理解的地方，还可以进行回放和多次播放，还能够利用多媒体信息技术将整理好的问题反馈给老师，解答学习中的疑惑。另一方面，初中信息技术中微课堂的应用促使学校不断转变信息技术的教学方式，以顺应当前时代发展的趋势。并且随着我国经济发展脚步的加快，更加需要专业化的高素质人才，而微课能够很好地实现学校的教学计划和教学目标，为社会培养更多的专业化人才。

二、微课在初中信息技术教学中的应用

微课是信息技术不断发展下的产物，是一种全新的教学模式，想要将微课灵活地应用于初中生信息技术的教学中还需要相关部门注意以下几个方面的问题。

1.微课的设计

微课在实际的应用过程中需要借助教学视频展开教学，但是微课视频的制作是一项比较繁琐和复杂的过程。老师需要对信息技术教材中的知识点进行全面的了解，并且以学校教学大纲的要求和学校的教学任务为基础，制定适合初中生信息技术教学的微课。例如：在讲解清华大学出版社教材中“Windows的基本操作”一课时，老师可以引导学生将基本操作中的步骤在脑海中进行演示，然后在学生了解得差不多的时候让学生依据微课教学视频，发现与自己在脑海中演示操作不同的地方，加深学生对错误操作的印象，从而有效地避免错误的再次发生。在微课视频结束以后再让学生就自己记忆中的知识在计算机中进行演示，提高学生的主动学习能力和探索能力。

2.微课的时间把控

初中信息技术的课堂具有严格的时间限制，因此，在进行信息技术微课的时候需要教师严格地把控微课的时间。通常情况下，微课在整个教学课堂中占用的时间应该在6分钟左右，并且将信息技术课堂教学的重点放在加深学生记忆力和理解能力等方面。如果微课在信息技术课堂的时间过长，会导致学生的注意力不集中，从而影响整个信息技术课堂的有序、高效开展。如果微课在信息技术课堂的时间过短，信息技术教材中的知识点难以全部囊括到微课中，学生很难在这样的教学中抓住课堂中学习的重点，影响学生在课堂中的学习效果。因此，微课时长的把控也是检验信息技术教学质量的重要指标之一，需要老师依据学生在课堂中的学习情况，在恰当的时机导入微课，既能够提高学生的积极性，还能够有效地提高学生在课堂中的学习效率。

综上所述，信息技术作为初中课堂学习中的重要部分，而信息技术本身是一门综合性较强，对实际操作能力要求的学科，传统的教学方式已经逐渐不能够满足当前信息技术课堂的需求。而微课就是在这样的时代背景下提出来的新型教学模式，能够有效地弥补传统信息技术教学中的不足之处，为我国信息技术教育事业的发展注入新的生机与活力。

［1］张亚娇.微课在中学信息技术课程分层教学中的应用效果研究［D］.陕西师范大学，2015.

［2］邓绮妍.基于微课资源的中学信息技术课程有效学习策略［J］.教育信息技术，2015（Z2）：23-25.