关于内地新疆班高中生物教学的一点思考

高丹英（湖北省武汉市江岸区汉铁高级中学）

为了加快新疆维吾尔自治区经济建设步伐，深入贯彻实施科教兴国战略，为新疆地区培养更多的少数民族优秀人才，促进新疆地区的稳定局面，构建新疆地区的和谐社会，实现新疆人民的幸福安康生活，教育部制定、颁布并实施了《关于内地有关城市开办新疆高中班的实施意见》，在北京、上海、天津等内地发达城市开办内地新疆高中班，利用内地优越的经济、教育优势和资源为新疆培养和造就少数民族的优秀人才。这些内地新疆班的高中生普遍存在汉语基础较差、学习底子薄弱、学习效果不显著的特点，尤其是高中生物课堂教学，因为其抽象性、理论性较强，因此对于这些少数民族学生来说学习难度更大了。那么我们应当采取哪些措施强化内地新疆班高中生物教学效果呢？

一、构建和谐的师生关系

对于内地新疆班的高中生来说，他们远离家乡、远离自己熟悉的生活，来到了一个陌生的环境，此时他们的内心深处是孤独的、无助的，但是他们也渴望着沟通，渴望着获得他人的关心与爱护。因此高中生物教师应当用心去和这些少数民族的学生交流、沟通，用心去关爱他们，主动去和他们谈心，了解他们在学习、生活中的情况，帮助他们解决遇到的难题，同他们建立和谐、友好的师生关系。教师亲近学生，学生自然会对老师百倍信任了，从而“亲其师，信其道”，对生物教师所任教的学科激起足够的学习兴趣，投入足够的学习热情，实现内地新疆班高中生物教学的效果提升。

二、激发学生浓厚的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，对于内地新疆班的这些高中生来说同样如此。这些学生从偏远的新疆来到了繁华的大都市，对一切都充满了好奇，对一切都充满了探索的欲望。但是毕竟年龄还小，注意力也不能长时间集中，往往会被外界无关的事物影响而出现注意力分散的情况。因此为了保证学生的生物学习效果，教师应当采取多种措施，引入那些同新疆有密切联系的内容，激发学生浓厚的学习兴趣。例如，在讲解光合作用这部分内容时，便可以有机结合新疆地区光照时间长，哈密瓜便分外香，葡萄便分外甜的实际事例进行教学。学生接触到了自己的家乡，学习兴趣马上被彻底激发出来，会积极地投入到课堂学习活动中来，不仅使课堂气氛大大活跃，更使教学效果得到了进一步的强化。

三、科学设置教学内容

因为内地新疆高中班的学生同内地学生在学习环境、学习基础、学习能力、学习理念、学习思维等方面多存在着极大的不同，因此许多对于内地学生来说司空见惯的事情、根本不需要进行探究和分析的问题，对于新疆学生来说都具有极大的难度。所以在内地新疆班高中生物教学中，教师要对教学内容进行科学的设置，降低学习难度，删减教学内容，循序渐进，逐渐增加学习内容的难度，避免学习初期因为学习的难度过大造成内地新疆班高中生的学习信心被打击，学习兴趣缺失的现象出现。同时，教师还需要适当补充一部分初中的生物知识，保证学生初中、高中知识的顺利衔接过渡。例如，在学习草履虫的身体结构过程中，内地的学生已经非常系统地学习过这部分内容了，也早已经明确了草履虫作为一种单细胞动物的外部形态和内部结构特点，但是这对于内地新疆班的高中生来说却是一种很难理解的概念。因此教师就应当适当增加教学时间，应用多媒体向学生展示草履虫或者给学生出示挂图的形式进行教学。只要这些少数民族的学生慢慢适应内地的教学方式，适应内地的学习节奏，那今后的学习效果将会突飞猛进，有非常快速的提升。

四、对学生的学习方法进行指导

因为内地新疆班的高中生原有的学习习惯和学习方式同内地学生有很大不同，学习的科目也是不同的，因此在初次接触到高中生物学科的时候，往往会感到无所适从，不知从何处下手进行学习。在这种情况下，教师需要对学生进行及时、深入的指导，教给学生认真听讲、认真做笔记的方法，并指导学生做题时理解题意、抓准关键词的方法，促进学生学习效果的显著提高。

总之，在内地高中新疆班的生物课堂教学中，教师应当从学生的学习、发展实际出发，从课堂教学的实际内容出发，调动学生浓厚的学习兴趣，科学合理地设计教学内容，组织丰富多彩的学习活动，对学生进行方法的指导和理念的培养，充分发挥学生的主体作用，重视学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，重视学生爱国主义思想的培养，为将学生培养成为建设魅力新疆、建设和谐中国的中坚力量奠定坚实的基础。

［1］张文宇，赵庆秀.高中内地新疆班生物“分层教学，分类指导”教改探讨［J］.科学大众（科学教育），2013（7）.

［2］李元.内地新疆高中班预科生物教学探索［J］.课程教育研究：学法教法研究，2017（8）：68.