如何有效开展主题班会

苏金兰

（广东省云浮市新兴县惠能中学）

高中学生处于自我意识高度发展的时期，学生的思想往往具有一定的独特性和主见性，为人处世方面也往往倾向对自我的肯定，这就需要班主任采取其他方式进行教育，除了进行一对一面谈外，还可以借助集体的力量来实施对个体的教育，而主题班会恰恰就具有这样的功能。

主题班会是教师对学生进行思想品德教育的重要途径，更是提高学生思想品德水平的一大“法宝”。但如何开好主题班会，真正发挥其独特功能，从而收到事半功倍的效果呢？我认为需要做到以下几点：

一、主题班会要瞄准目标，对症下药

主题班会是围绕一个教育主题开展的班级活动，而现在的高中一个星期往往只有一节班会课，但现实的情况是班会课已成为“批判大会课”“纪律整顿课”“自习课”，甚至是各科老师临考前可随时挤占的课。

学生每个时期会出现不同的问题，班主任不能立即全部解决，只能针对最突出的问题下手，解决最需要解决的问题，如果面面俱到，就会显得泛泛而谈。如在开学时期我针对学生对新班级的怀疑，开展“我喜欢这个班”主题班会；就学生对部分老师的不满态度，开展“我喜欢×××老师”主题班会……通过这些主题班会来展示班级的优点，挖掘班里的好人好风貌，让学生喜欢这个班级，喜欢这个老师，从而提高班级的团结力和凝聚力。

总之，主题班会切忌泛泛而谈，眉毛胡子一把抓，必须要有针对性，瞄准目标，才能对症下药，实现对学生进行思想教育的目的。

二、主题班会要注重时效性

学生在每个时期会出现不同的特性，我们只能根据每个时期所出现的问题及时进行探讨和解决，不能拖太久，或是过后再谈，否则就会失去它的时效性，学生对主题班会的开展领悟也没有那么深。

比如一开学，应该开“适应高中生活”的主题班会；运动会前后，开“团结”主题班会；考试后开“考后分析”主题班会。有时班里有突发的事件，哪怕是不好的事情，班主任也要及时把它作为教育的契机，开展主题班会，如班会费丢失，同学闹矛盾，甚至学生“摊上事”等。

三、主题班会要具有实操性

实操性就是能操作的可能性，如果你想要开一个班会，但是这个班会很难开展，也就是它的可操作性低于百分之五十，那你就要考虑一下这个主题班是否有实操性。

如每次调位，学生总有很多意见，坐后面看不清、很吵，在教室两旁影响学习，不想跟差生坐等，意见总是很多。针对这些问题，我开了一次主题班会“假如我是老师，我来安排座位”。全班同学任意选择自己的座位，班干部根据这个任意座位表，按照公平、照顾“困难”以及兼顾班风的原则，跟全班同学探讨并最终调位。其实这次班干部没有平时协助老师安排座位表的经验，班会很难成功。所以主题班会一定要了解它的可操作性，预想它中间可能产生的困难，想好解决的方法。

四、主题班会形式要灵活多变

主题班会的形式多种多样，可采用教师主讲、师生讨论、学生汇报、辩论、竞赛、文艺表演等形式。除这些形式外，地点也可不受限制，我们可以在多媒体室、户外操场、草地上、甚至敬老院开主题班会。根据时间、场地、学生心理采取不同的形式，以便取得更好的效果。

确实，班主任可以采取学生更容易接纳的方式组织班会，效果会更显著。如“考前动员大会”，很多教育者都喜欢采取鼓励的形式开展，我尝试以“写给父母的一封信”的形式进行，在信里学生回忆父母工作的辛酸，并以父母为动力，努力复习备考。形式虽然特殊，但往往有意想不到的效果。

五、反思让主题班会更深入

詹万生教授提出班主任在组织班会课、德育活动课时，要遵循“新三中心”的原则，其中一个就是要“以活动为中心”，就是要激发学生参与的热情，在潜移默化中完成自我的教育，但如何才能完成自我的教育，是每个老师都努力寻求的答案。

不可否认，主题班会的作用是巨大的，但主题班会的影响是即时的，往往是需要学生课后去反思、去领悟，甚至不断地提醒，最终才会得到真正的改变。我对学生的这种自我教育，就是在每次开展主题班会后都要求学生进行反思感悟。如在“环境保护”主题班会后我开展了“相片大赛”，对自己身边被污染的地方照相，贴在标题为“对于这些污染我们能做的是什么”的宣传栏上，并以此写一篇反思，得到了很好的效果，确实这种反思是主题班会的延伸，是一种思想的碰撞，最终可能会开出鲜艳美丽的花朵，因为那次班会以后，班里的卫生确实好了很多。

总的来说，主题班会虽然只有短短四十分钟，但用好这四十分钟，它所达到的效果却是无法想象的。每一位班主任都应努力探寻科学的教育手段、方法、技巧，从而找到一条合适的走进学生心灵的路径。

丁如许.班会课100问［M］.华东师范大学出版社，2012.