对新时期中小学班级管理的研究

王少锋

（陕西省商洛市商州区大荆中学）

从客观的角度来分析，中小学班级管理的很多难点，都是长时间积累所形成的。现阶段的学生群体，和以往有一定的差别，在实施具体的管理手段中，一定要从多个角度来完成，不能总是按照简单的模式来应对，这样并没有办法取得更好的成绩。我们在中小学班级管理过程中，需要按照新时期的特点来操作，将管理的质量深入巩固。

一、中小学班级管理的原则

在新时期的条件下，中小学班级管理工作的开展，不能继续按照传统的模式来应对，应坚持从长远的角度来出发，只有不断巩固管理体系，才能在日后的管理工作实施中，努力创造出较高的价值。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为中小学班级管理过程中，需要遵循的原则，主要集中在以下几个方面：第一，日常的管理工作开展，应坚持通过合理的沟通手段来完成。有些教师对于班级管理，完全是停留在个人的想法上，对于学生的观点，未给予足够的支持，这就很容易在具体工作的实施过程中，造成负面的影响，还容易产生师生关系的矛盾，对于教育工作的整体部署，构成了较大的阻碍[1]。第二，中小学班级管理过程中，应坚持通过综合性的手段来完成。单一的管理手段应用，并没有办法让学生积极接受，同时有可能遭到家长的强烈反对。现代化的中小学班级管理，绝对不是教师的“一言堂”，而是要根据多方面的内容来积极落实，这样才能逐步提高管理质量[2]。

二、中小学班级管理的对策

（一）以身施教，教学生为人处世

就中小学班级管理本身而言，有些教师之所以没有得到理想的效果，有很大一部分原因在于，他们仅仅是对学生提出了较多的要求，可是自身并没有去共同执行，这就容易在学生的心中，出现较大的心理落差现象，对于教师所产生错误的认可也不断加重，给将来的整体教育造成了很不好的影响。建议在中小学班级管理过程中，要积极考虑到新时期的影响，加强以身施教，教育学生如何为人处世[3]、以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信。愿意听从其教诲，陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”作为班主任应该给学生以表率作用，让学生信服你、信赖你，亲其师，才能信其道。只有这样，我们在班级管理中才能走得更远，才能有所突破。由此可见，在今后的管理工作中，教师必须保持与学生共同进步，拉近师生关系。

（二）发挥班委会的作用

从主观的角度来分析，中小学班级管理过程中，班委会是必要的组成部分。可是从日常的调查结果来看，教师对于班委会的干预力度特别大，很多班委仅仅是在传达教师的思想和措施，自身根本没有任何的权力。由此产生了一种负面的现象，班委会直接被班级的其他同学隔离开来，不利于同学之间的关系和睦，在班级内部出现了较为严重的分化现象。建议在日后的班委会作用发挥上，要按照积极的手段来执行。第一，班委会是教师和同学共同选举出来的人员，因此他们具有双重性质，既要对同学负责，又要对教师负责，这就要求教师给予班委会足够的权力，而不是展现为强硬干预现象。第二，在班委会的日常管理过程中，学生的多项反馈和意见，教师要积极听取，定期开班会对一些比较重要的内容做出讨论，按照大家的共同想法，做出科学的决策，对班级内的某些不良问题要彻底解决。第三，班委会要定期举行换届选举，让每一名学生都有参与的机会。

（三）加强班级管理的民主化

经过前几项管理工作的开展，中小学班级管理的整体成绩能够得到合理的提升，各个方面的问题克服，也会取得不错的成绩。建议在今后的工作中，还要进一步加强班级管理的民主化，这是非常核心的组成部分。第一，班级学生中，每一个人都有提出意见和看法的权利，教师不能因为学生的成绩不好，直接予以否定，要保持理性的态度来对待每一名学生。第二，班级管理的民主化，还必须对学生反馈的问题有一个正确的了解。学生的角度和教师的角度是不一样的，教师不能出现以己度人的思想，应该加强班级的各项条文制定，并且定期优化处理，加强学生看法的有效融入，努力促使班级的和谐程度获得提升。第三，针对班级内部的尖锐矛盾，一定要持续性的处理，不能仅仅是追求短期管理效果。

总之，本文对新时期中小学班级管理展开讨论，现阶段的管理有所进步，但是还有一些问题需要进一步处理。在今后的中小学班级管理中，要坚持按照科学方法来完成，特别是加强师生关系的和谐，教师要坚持以学生为主，才能在管理层面上获得更多的拥护和支持。相信在未来的工作中，中小学班级管理能够取得更好的进步。

［1］杜国富.中小学班级管理中班级文化建设路径探究［J］.行政事业资产与财务，2014（9）：212-213.

［2］叶彩玲.中小学班级管理模式创新：班级功能小组构建［J］.学周刊，2013（31）：190.

［3］田汉族.班本管理:中小学班级管理的新思路［J］.中小学管理，2011（7）:48-49.