小学语文开展自主互助合作学习的策略分析

浙江省浦江县龙峰国际学校 吴潇怡

在新课程改革受到社会各界不断关注的形势下，自主互助的合作学习模式受到更多的关注度。这种提倡合作共赢、追求团队精神的发展模式，不仅有利于增强师生之间的合作精神，而且有利于学生树立正确的学习方式和学习认知，最终能及时发现学习中的不足，为提高小学生语文成绩提供一种良好的方法。同时，也应当关注学生人格建设方面的教育问题，通过合作学习，使得学生更好地处理自身与集体之间的关系，为促进学生的全面发展打下良好的基础。

一、突出学生主体，把握小学语文互助合作根本

在对小学生的学习教育中，应当树立教师是学生的指路人的理念，无论是课堂学习还是课后练习，都不能忽视学生的主人翁地位，通过发挥学生学习中的主体作用，从而使学生提高学习的主动性，同时更加积极、乐观地面对学习，改变传统的学习枯燥、课业繁重的局面，真正地使学生爱上学习。在此过程中，合作学习能积极促进学生表达自身的观点或者是见解，从而使得学生在自主合作过程中优势互补，取长补短。

例如在苏教版小学语文的《狐狸与乌鸦》这篇文章中，应当将学生合理的分组，同时为不同组员之间分配不同的任务，通过各个小组之间的合作，将文章中出现的狐狸与乌鸦的性格特点，以及作者想要因此而展现的寓意更加的人格化，从文章中做出总结，明确其中所带来的寓意及对人们的告诫，使得学生在轻松、欢快的氛围中掌握文章以及文章主旨。在这一过程中能够有效吸引学生的注意力，通过相互学习，激发思维的碰撞，最终得到理想的结果。

二、优选学习内容，提升小学语文互助合作成效

小学语文教材当中包括丰富的学习内容，但并不是所有的内容都适合通过互助合作来开展。在应用互助合作教学模式的过程中，应当引导学生通过合作教学选择恰当的内容与目标，通过了解将要学习的知识脉络以及结构框架，明确教师对教学内容的安排。在课堂中，如果仅是以教师的思路为教学重点，很容易使学生陷入思维的误区，同时受学生心理以及生理因素的影响，学生很难集中思维在课堂中。此时就需要教师及时了解学生的心理状态，通过合作教学，将学习知识点应用其中，最终使学生提高课堂的听课效率，更好地发挥课堂的效果。

例如在《村居》这首诗的教学中，教师可以先将学生分为几个小组，然后引导学生通过自身阅读理解这首诗的意思。由于小学生年龄较小，对事物的理解带有一定的局限性，所以，通过各个小组之间的讨论，首先让学生在字面意思的层面进行一定的探究。最终，由教师对其进行延伸拓展，最终体会这首诗所蕴含的深层含义，以及作者想要描述的场景和想要表达的感情。虽然当前学生自身具有一定的理解困难，但是教师应当教导学生树立一定的思考方式以及思维，在合作学习中通过确定符合小学生心理，以及能力特点的合作学习目标和内容，最终提高学生实际的学习能力。

三、激发兴趣指引，拓展小学语文互助合作范围

在现今的教学模式下，能够创新学生学习模式，以及学习思维的关键因素，是通过吸引学生的关注度以及增强学生的兴趣，最终以兴趣做指引，从而帮助学生提升学习效率，实现积极主动的学习。在合作学习中，首先应当由教师加强对合作学习的认识，只有接受新事物以及了解新事物，才能更好地发展新事物。所以，教师在日常的工作中应树立起对新事物的认知，从理论上提高合作学习在日常教学中的应用。其次，教师应当通过合作教学这种方式，激发学生的学习热情。学生只有真正地在合作学习中参与其中，才能达到良好的效果。合作学习不仅是丰富课堂形式的一种方式，能很好地锻炼学生独立思考的能力。通过这种自主、独立能力的培养，最终帮助学生在以后的学习，以及工作中形成良好的行为习惯，更好地发挥自身的主动性以及能动意识。

例如在苏教版小学语文课本《三打白骨精》这节内容的时候，这篇耳熟能详的西游故事被每一位学生所熟知，通过将学生感兴趣的故事带到课堂，激发学生合作学习的热情，最终促进学习效率的提高。教师在课后可以安排作业：小组内自选《西游记》当中的某个故事片段，并在活动课当中安排角色表演。学生们对故事情节有兴趣的推动，必然会更认真地进行理解和表演，进而实现教学目的。

自主互助的合作学习是当前小学语文教学中正在逐渐实行、并发挥巨大作用的一种教学方式。对于教师来说，应当通过加强自身认识，在传统的教学模式中加入这种新的模式，提高课堂效率以及教学效率；对于学生来说，应当通过这种新型的模式，激发自身的学习热情，从而在高效利用课堂的同时提高自身的技能，并由此养成独立思考的习惯，形成具有自身特点的思维模式，更好地发挥自身的学习技能。