刍议在高中语文教学中渗透传统文化经典的策略

宁夏中卫市中宁中学 宁夏大学教育学硕士 肖 楠

语文教学承载着弘扬民族文化的重任。语文课程是传统文化知识的载体，汇聚社会文化、民族文化和历史文化，载道、载情、载史，融道德、艺术、哲学思考于一体。但随着历史的发展，传统文化被逐渐淡化，与此同时外来文化不断地渗透，使传统文化受到了一定的冲击。因此，本文从以下三个方面，探讨如何更好地在高中语文教学中渗透传统文化经典的策略。

一、编写教材——植入传统文化之“根”

有效教学前提要有“本”可依，编写相关教材，是弘扬传统文化经典的必要途径。教材是联系“教”与“学”的重要媒介，是教师上课授课的依据，它的编写直接关系到教师教学活动的展开，以及学生学习的质量。

教材编写，原则上首先要使国家课程与校本课程并进。其次，重视经典与与时俱进特色并存，和谐发展，在满足社会需求的同时也满足经典性。再次，要注意“反刍”性，教材要挖掘传统文化价值，启迪学生深思。其能使学生将所学的内容反刍到以后学习生活中，学会融会贯通，内化为自己的个人修养、道德情操，从而形成正确的人生观、世界观、价值观。

二、教学渗透——浸染传统文化之“教育”

高中语文教学与传统文化息息相关，所包含的教学内容繁多：古诗文、古文、诗词、古诗等。语文教学是弘扬传统文化的主阵地，也是弘扬传统文化最佳途径。教师要利用语文课堂教学，有效引导，提高学生语文素养，塑造学生的人文精神。

1.深挖教材。

语文教学中弘扬了传统文化，也出现了问题。一些老师偏重对古文、古诗词知识的传授，而忽视了对学生情感的熏陶。教师教学要从对文化的讲解转移到对传统文化的教育，挖掘传统文化内涵、文化美德、文化背景、文化哲理、文化意趣等。比如《鸿门宴》中对座次文化的描写，虽文笔不多，但确实大有文化；《师说》反映从师学习的文化道理等。

2.课外拓展阅读传统经典作品。

中国传统文化博大精深，仅仅依靠课堂教学的内容，往往是不够的。在教学中，要将传统文化教育渗透在课外。主要可以采取以下途径：其一，可以要求经典美诗文赏析。课前，教师可以布置自学任务，作为一项常规作业，每天课前5分钟的时间留给学生进行自学成果展示，课前以抽签的形式进行。其二，引导学生广读国学经典。每学期可以为学生推荐国学经典，最好能与教学课本配套进行，作为教学常规作业布置。通过整部作品的了解，可以使学生全面、系统、直观地感悟中国传统文化经典的魅力。

三、语文实践活动——弘扬传统文化之“精髓”

语文实践活动，对弘扬传统文化具有强大的推动作用，它充分调动学生的语文素养，让学生在语言运用活动中，熏染传统文化的精髓。

1.创建“传统与文化”专题网站。

学校可以创建专题网站，集思广益，利用网络进行教学。首先，网站上可以精选国学经典，为学生提供原汁原味的传统经典。如《论语》《孟子》《诗经》《道德经》等。其次，可以引导学生利用相关文化、诗词、古诗文网站，搜集相关资料，制成一个网站，实现交流共享，提高学生的成就感。再次，教师可以利用网络，实行“微课”翻转课堂教学，将教学资料上传网络，学生在网络上自主学习，教师可以直观地通过网络掌握学生学习情况。

2.举办经典阅读交流会。

每学期为学生推荐经典典籍，要求学生坚持阅读，写读书笔记，定期开展阅读交流会。阅读交流会以小组进行，之后选代表班上交流，或做成专题手抄报班上交流，教师要评估学生合作成果。通过有效的阅读交流会，学生在交流中争辩，在争辩中达成共识，会让学生对经典典籍有更深的了解。

3.利用传统节日熏陶。

传统节日，是中华民族文化和民族精神在特定时间的集中体现。传统节日，有良好的群众基础，有强大的民族认同感，它也承载着传统文化内涵。在教学中，要充分利用传统节日，对学生进行传统文化的熏陶，让学生感同身受，体悟传统文化的魅力,增强民族自豪感、认同感。如可以挖掘节日文化因子：开展手抄报、诗歌朗诵、对春联、猜灯谜等活动，保持学生对传统节日的热情。

综上所述，高中语文教学中渗透传统文化经典，它适应新课改的要求，更是学生全面发展的需要，不仅增强了学生文化底蕴，还提升了学生语文素养。因此，在教学中，教师应采取有效的措施，让学生领略到传统文化的博大精深，感悟到传统文化的魅力，更好地弘扬与践行传统文化经典，做好传统文化的继承与发展。

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