初中化学教学生活化研究

江苏省泰州市海军中学 刘 燕

化学是一门实用性很强的学科。新一轮的教育改革强调初中化学教育要“面向社会，面向生活”，这一理念要想获得成效必须落实到实践中去。初中化学与当今社会人们的实际生活密切相关，初中化学教学生活化要多联系生活实际，让学生切实感受到学习化学的乐趣，还要组织学生多动手，适当地延伸课本知识，从各个方面提高学生对化学的兴趣。

一、教学生活化的概念

教学生活化是将教学活动置于现实生活的背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让学生在生活中学习，在学习中生活，从而获得有活力的知识。对于初中化学教学来说，更要使学习与生活紧密联系起来。初中化学所教授的内容主要是对现实世界基本化学原理的了解，其内容与生活关系紧密，几乎所有的知识点都可以在生活中找出原理或例子来，学生很容易将所学的知识与实际生活结合起来，这也正是初中化学教学的目的之一，但传统的应试教育使有些学校或教师只是让学生死记硬背知识点，学生在学习过程中也只是在枯燥地背诵课本上所写的文字。化学既是一门实践性学科，也是一门实用性学科，受应试教育的影响，学生学习化学只是为了分数，为了考试，这就极大地影响了学生的学习兴趣，对学生的思维发展也产生了不好的影响。这种脱离生活实践的教学不仅不利于培养和激发学生的学习兴趣，更不利于提高实际运用能力和培养创造力。

二、初中化学教学生活化的注意事项

1.多与实际生活相联系。

化学与生活息息相关。如人们的衣食住行、控制污染问题、粮食危机问题、金属锻造等一切都赋予化学 “生活化”的内容。在课堂教学中，要让学生通过观察化学现象，把所学的化学知识尽量用于生活实际中，这样不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可使教师在教学中实现有效课堂。在教学中，教师要多多联系学生生活实际，这样才能增强学生学习化学的兴趣。例如，在化学的第一节课上，教师就应该有意识地引导学生，让学生了解到化学与生活是密切相关的，让学生举出几个例子说明生活与化学相关，这样学生的兴趣就会一下被调动起来。有许多学生在接触到化学之前是对化学有极大的兴趣的，而接触到化学之后，由于种种原因渐渐失去对化学的兴趣，这是十分可惜的。中学化学教育要让学生打开思维的闸门，放飞思维的翅膀，发展创新思维的能力。这一切都使得化学拥有不同于其他学科的独特魅力，教师在教学过程中，要充分运用这种魅力，不仅要让对化学感兴趣的学生保持兴趣，还要让不喜欢化学的学生在学习中逐渐找到学习化学的兴趣，进而爱上化学。比如，在教授《水的组成和性质》这一课时，要联系生活实际，让学生充分了解水的净化的各个步骤、水的污染以及水资源的保护方法等。这样的引导可以使学生感受到化学独特的魅力。因此，中学化学教师在教学时，要用生活中的具体事例去解释书本上的化学现象，这样能激发学生学习化学的兴趣，从而使课堂更加精彩。

2.让学生养成良好的思维方法。

化学的独特魅力很大程度上产生于实验这一部分，可以说，实验是化学独特魅力的所在。与其他学科的死记硬背和用纸笔的演算不同，化学实验可以让学生亲手去做，学生可以看到平常无法看到的实验现象，这对于学生来说是无法抗拒的魅力。实验是让学生通往真理之路的钥匙，但实验之后的问题解决更为重要，不能让学生在做完实验之后就将一切抛之脑后。在初中化学教学中，要引导学生养成善思、质疑的习惯。中学教师在化学教学中，应让学生养成勤动手、善于观察、勤于思考、懂得质疑等可以让学生受益一生的学习品质。如动手实验电解水，生成氢气和氧气；在学习氧气的作用时，让学生点燃一根火柴然后吹灭，用带火星的火柴靠近氧气集气瓶口时，带火星的火柴杆又重新燃烧了起来，让学生充分观察后总结氧气的作用。这样学生会有兴趣去进行思考、探究、实验、分析等活动，进而让学生养成良好的思维方式与学习方法。

3.适当延伸课外知识。

学习是为了应用，对于化学来说尤其如此，中学化学教师在教学中，应将课本知识适当拓展延伸，使之与实际生活相联系，由课堂延伸到课外，让学生到实际生活中拓展、延伸知识，同时将所学的化学知识运用于生活实际，实现“用中学、学中用”的目的。在不影响正常教学的前提下，适当延伸课外知识，对于提升学生学习兴趣、帮助学生构建知识网络具有重要作用。

化学源于生活，也高于生活。在中学化学教学中，生活化是教学中不可忽视的一部分，在培养、激发学生学习化学的兴趣时，要教会学生用所学的知识解释现实生活问题，这既是化学教学的基本要求，也是化学教学的教学目标之一。处理好知识与能力二者的关系，生活化的教学方法，是教学生活化的核心。生活化课堂有助于初中化学高效教学，并可以彰显生活的魅力。

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