陇南市农村留守儿童学校教育环境现状及对策研究

何贵平

摘 要：随着我国经济的快速发展，人民生活水平稳步提升，全民都在奔向小康。但是在我国一些偏远山村地区，由于交通、经济等各方面条件的落后，导致劳动力都去城市寻找生路，留下老人和孩子留守在家中，“留守儿童”问题逐渐成为了当前社会严峻的问题之一。本文主要研究陇南市武都区农村留守儿童问题，以求为今后的研究工作提供借鉴价值。

关键词：农村地区;留守儿童;学校教育环境

一、研究陇南市农村留守儿童学校教育环境现状的意义

在2016年GDP贡献调查中，陇南市在整个甘肃省排到了第九位，是很靠后的位置。它位于甘肃省的东南部，是大陆第二阶梯与第三阶梯的过度地段，处于多种高原交界地带地形较为复杂。以陇南市的武都区为例，它地形起伏不平，山地较多，这也就造成了当地的经济落后。当地青年愿意到外地去打工，留守儿童问题严重。

因父母不在身边，留守儿童大多数性格中都有自卑、焦虑的情绪。且代养人年纪较大，不知道如何教导孩子。因此不管是在身体、性格还是文化上，对留守儿童的引导教育的重担落到了学校身上。因留守儿童年龄大都集中在六到十四岁，正是孩子人格树立、三观形成的关机时期，学校的教育环境会起到格外重要的作用[1]。学校教师要恪尽职守，在教育工作中不断总结，与学生搭建友谊桥梁，促进他们各方面的全面发展，为孩子成才走出大山奠定基础。一个学校的教育环境决定了当地儿童的成材率，因此不只是当地学校，社会各界也应该关注留守儿童的教育问题。奉献力量促进我国乡村教育事业的发展。

二、农村留守儿童学校教育环境现状

（一）学校教育资源缺乏。笔者通过走访调查发现，武都区的大多数小学硬件和软件资源严重不足。教育设施缺乏，心理辅导方面教师队伍质量不高，没有心理辅导教学经验，不懂得如何对学生进行心理疏导。并且农村学校地理位置不优越，再加上资金匮乏，无法吸引青年教师队伍。整体情况表现为老师少、学生多，老师一般要为多个班级传授多门课程，工作强度较大。整体上学校无法保障留守兒童应有的教育资源。

（二）学校在教育过程中只注重孩子的学业，忽视了其他方面教育。有的学校过于看重学业的重要性，对于孩子的体育、心理、道德教育只字不提。这是学校的严重失职。有的留守儿童可能受落后的家庭观念影响，认为读书没有用，在学校学习还不如在家干些农活，等长大后跟着父母去外地打工赚钱，最终许多留守儿童在学习的黄金年龄选择了辍学。造成这种状况的一方原因是家庭教育的缺失，另一方面是老师未对学生进行心理的正确引导，没有让他们看到知识的力量。

在小学时期也是儿童身体成长的关键时期，学校因此应该经常组织学生进行体育活动，多带领他们进行运动。使孩子可以茁壮的成长。

在学业传授时，大多数学校只开展了语文、数学等主课，对于音乐、美术、思想品德等课程每周开展的课程数加起来不会超过两节，这样的单一教学很容易挫伤学生学习的积极性，使学生产生厌学心理，甚至导致辍学行为。

三、针对农村留守儿童教育环境问题的对策

（一）健全学校教育体制，吸引优秀教师，提高学校资源配置。在武都区农村的某一小学，光五年级留守儿童数量就达到了62名之多。因此学校进行教育体制健全，教学资源科学分配，为留守儿童提供更优质教育迫在眉睫。首先学校要通过构建档案，为每一名留守儿童进行详细登记，建立留守儿童家长会议机制，时刻了解留守儿童的心理与学习状况。努力完善教育体制。

政府还要提高农村教育的投入，提升学校软硬件教学能力。学校可以向慈善机构提出帮助，或者通过互联网向社会各界发出学校遇到的困难，还可以向有关部门提出举办些捐书、捐赠器械的公益活动，通过社会各方面力量来进一步丰富学校教学资源。进而吸引优秀教师，提升教师水平，为孩子发展铺好道路。

（二）学校多元化教学，促进学生全面发展。学校可以转变传统观念，进行多元化教学。留守儿童的父母长期不在身边，很容易孤独，教师要让他们在学习中找到心灵的充实。要做到这一点，首先要让他们明白学习的重要性，学校可以定期举办讲座，将留守儿童聚集在一起，让学生表达对学习的认识，教师再对其进行纠正或鼓励，并举一些例子，让他们从具体的实例中感悟知识的力量。在有关调查中发现，农村留守儿童犯罪率达到了41%，这就要要求学校在加强学生心理引导同时还要普及法律知识[2]。除此之外，学校有关人员还要经常进行监督、巡逻，防止不法分子将儿童引向歧路，用行动保障学生健康成长。

学校在进行授课时，可以进行艺术课与文化课的穿插进行，增加艺术课课时，丰富学生艺术素养。通过艺术课，学生可以看到外面世界的美丽，能够更好的认识世界，并能借此来提高他们学习的动力。

（三）加强政府职能。强化政府职能，发挥主导作用。对留守儿童教育问题上给予政策上的倾斜，大力鼓励农村教育事业的发展。发展寄宿制学校，让学生可以真正将学校当成自己的第二个家。并尽可能组织社会人士，让他们能主动承担起留守儿童教育的任务，让更多爱心人士聚集到一起，参与到照顾留守儿童的工作中来。尽全力确保留守儿童拥有一个公平、温馨、健康的教育环境。

总之，农村留守儿童学校教育环境的改善需要家庭、学习、社会各方面的帮助，这个过程不是一蹴而就的，需要循序渐进。而且我们要奉献出自己微薄之力，为我国教育事业的推进奉献自己力量。

参考文献：

[1]蔡双全，郭帅鹏.农村留守儿童问题的几点思考[J]渭南师范学院学报，2016（11）：39-43+79.

[2]沈圣玉.农村留守儿童教育问题的有效对策分析[J]名师在线，2018（23）：92-93.