新课改下高中生物高效课堂的构建策略

余娟

摘 要：新课程改革标准的提出，要求高中生物教师在教学中构建高效课堂，促进生物知识的有效教学。但是，从目前的教学现状中，我们能够看到，存在部分生物教师不知道如何实现高效课堂构建的现象。基于此，笔者提出一系列在高中生物教学中进行高效课堂构建的策略，希望能够为其他高中生物教师提供帮助。

关键词：新课改;高中生物;教学目标;合作学习;微课

要想达到新课程下高中生物高效课堂的构建，一线的高中生物教师应当对教学目标进行细化设计，做好课堂的指导中作;应用合作学习的教学策略，促进学生综合能力的发展;结合现代教学软件，实现课堂教学模式的优化，从而逐步实现高效高中生物课堂的构建。

一、细化教学目标

教学目标是一节课的开始，同时也是一节课的归宿，教学目标的优劣在一定程度上影响着课堂教学的效果。因此，在新课改下进行高效高中生物课堂的构建，教师应当对教学目标进行细化设计，促进教师更好地以教学目标为指导进行教学策略的安排，实现高效课堂的构建。

例如，在进行《细胞的减数分裂》这节课的教学中，教师根据高中生物新课程改革标准当中的要求，以及教材当中对本节课内容的安排，设計如下教学目标：（1）知识目标：概述减数分裂的概念;掌握精子的形成过程;掌握减数分裂过程中染色体、染色单体以及DNA分子数的变化等;（2）能力目标：掌握建构生物模型的能力;通过合作学习的过程中，掌握通过合作学习进行生物知识学习的方法;（3）情感态度和价值观目标：通过合作学习，培养合作意识和团体意识;通过对本节课知识的学习，辩证认识生命的现象，树立正确的生命观。不难看出，上述教学目标当中不仅含有对学生基础减数分裂生物知识的要求，还对学生学习生物知识中需要形成的能力以及生命观等方面做出了要求，教师在以上述教学目标进行教学设计，能够更好地对教学策略和教学用具进行安排，促进《细胞的减数分裂》这节课的高效教学。同时，在上述教学目标当中，明确指向了“生命观”等生物核心素养，一线的生物教师以上述教学目标为指导进行教学，能够有效地培养学生的生物核心素养。显然，在进行高中生物知识教学的过程中，教师通过将教学目标进行细化设计，能够为课前做好指导工作，促进高效课堂的构建。

二、分组合作学习

新课程改革标准的不断实行，将合作学习的教学活动引入高中生物课堂中，促进学生综合能力的发展。在进行高效高中生物课堂教学的过程中，教师可以使用合作学习的教学活动来促进教学，使得学生在短时间的课堂活动中，既学习基础生物知识，也发展综合能力，实现高效课堂的构建。

例如，在进行《生物群落的演替》这节课的教学中，教师就可以使用合作学习的教学策略来开展课堂活动。现代教学理念中指出，学生的智力发育方向和发育的水平是存在差异的，因此，在开展合作学习教学活动中，教师首先要做的就是对学生进行合理的分组。具体而言，首先，教师对班级中学生对种群的概念以及生物群落的构成等知识的掌握情况进行了解;其次，教师根据了解到的情况对学生进行层级的划分，分别是“对种群的概念以及生物群落的构成等知识掌握程度较好的学生”“对种群的概念以及生物群落的构成等知识掌握程度一般的学生”以及“对种群的概念以及生物群落的构成等知识掌握程度较差的学生”等三个层级;最后，教师根据学生的实际层级划分，进行小组成员的分配，尽可能地使每小组当中既有对种群的概念以及生物群落的构成等知识掌握程度较好的学生，也有对这些内容掌握程度一般和较差的学生。之后，教师引导学生以上述分好的小组形式开展《生物群落的演替》的合作学习，促进学生在学习生物群落的演替等基础生物知识的同时，实现合作能力、交流能力以及组织能力等多种综合能力的发展，实现《生物群落的演替》这节课的高效教学。显然，在进行高中生物课堂教学的过程中，教师可以使用合作学习的教学活动展开教学，从而实现高效课堂的构建。

三、微课促进教学

具有短小精悍特点的微课深受生物教师的喜爱，在新课改构建生物高效课堂的理念下进行生物知识的教学，教师依然可以使用微课促进教学的进行，从而实现高效课堂的构建。

例如，教师可以使用微课开展《细胞的类型和结构》这节课的教学。《细胞的类型和结构》这节课当中的主要教学内容是“细胞的几种类型和结构”，教师将该内容压缩在时长20分钟左右的视频当中，并将该视频投放在网络空间当中。在教师进行《细胞的类型和结构》这节课的教学前，教师引导学生以检索关键词的形式，找到教师所制作的微课视频，并进行自主观看，从而使学生在正式上课之前就对《细胞的类型和结构》这节课的教学内容有所了解。之后，当教师开始教学《细胞的类型和结构》这节课时，学生能够快速接受教师所教学的内容，从而实现高效课堂的构建。显而易见，在进行高中生物课程教学的过程中，教师可以使用微课的形式进行教学模式的优化，从而促进高效生物课堂的形成。

总而言之，高效生物课堂的构建不是一蹴而就的，需要生物教师在教学中不断践行新的教学方法，结合微课等现代化的教学形式，促进教学模式的优化，从而逐步形成高效课堂。

参考文献：

[1]曹具田.谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].甘肃教育，2018（11）：88.

[2]孙雨滋.新课改背景下的生物高效课堂构建策略研究[J].才智，2017（08）：84.