高等职业院校学生创新创业教育存在的问题与对策

胡江川 郭迎新 李晓娟

摘要：通过对高等职业院校创新创业教育开展过程中存在的诸多问题的分析，就如何上好创新创业教育课程提出了教学建议和 “三位一体”的发展思路，就教师如何辅导创业项目、如何进行创新创业教育课程考核、如何进行创业项目设计给出具体做法和建议，以期为高等职业院校创新创业教育提供理论和实践参考。

关键词：高等职业院校; 创新创业教育; 创业项目

近年来我国高校毕业生数量持续增加，2017年毕业生总量达到795万人，2018年预计超过810万，通过调查，社会上能够为其提供的工作岗位数量有限，并且很多岗位并不能满足他们未来事业发展的需要，有很多毕业生希望通过自己的努力开创一份自己的事业，但是又不知道怎样创业才能成功，所以高等职业技术院校相继开设了创新创业教育课程。创新创业教育在我国起步较晚，虽然当前我国从中央政府到各地方政府出台了多项相关文件和政策鼓励支持大学生创新创业，如：《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》〔2015〕36号;《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》〔2015〕32号;《河北省人民政府关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的实施意见》（河北省人民政府2015年10月26日）等，但还是存在诸多问题。

一、创新创业教育存在的问题

（一）创新创业教学思考

1.创新创业教学仅仅是创新创业教育的冰山一角，虽然教学内容丰富，但是教学时间短，学生消化吸收比较难，应该有其它课程互相支撑。

2.创业教学过程中哪些应该是教师工作、哪些是学生应该做的工作存在分工不清楚的问题。例如让学生做的工作应该给时间让学生深入研究，才能取得事半功倍的效果，教师不要替代学生完成他们应该完成的工作。鼓励学生大胆去尝试遇到的问题，学会寻找解决问题的方法就是收获;教学不应该完全追求正确，而是要发现问题并找出解决方法就是创新创业教学的成功。

3.创新创业教学内容如何取舍，怎样在保证教学系统规范的基础上对教学内容进行取舍。可以以创业计划书作为解决问题的线索、作为教学过程的操作起点。抓住创业计划书这条主线，在教学过程中让学生明确创业成功难度比较大，教学的目的是改变学生的观念、形成思想、找到目标为未来作准备。创业计划书是一种比较规范、可操作性强，同时又可以检验教学效果的好方法。

4.创新创业项目的选择。创新创业项目的选择要从社会的需求出发去寻找创业的可能性，对社会有价值是创业成功的标准，个人需求兴趣要与社会需求结合在一起创业成功的可能性会得到提高，创业目标与出发点决定了创业项目未来能够走多远。

（二）创新创业教育过程中存在的问题

1.教学难度大、投入精力多。大多数学生缺乏创新创业意愿，对创新创业教育的需求呈多元化，他们并不知道创业课程的实际意义和价值，所以学习动力不足。创新创业课程要求学生参与程度高，需要授课教师投入大量精力和时间进行社会调查研究、准备课程。学生总课程量大，学习精力不足，学习压力大。创业课程上课时间长而且集中易疲劳，长时间上课精力难以集中，教学效果不好。

2.教学资源有限、创新难度大。由于创新创业课程教学时间有限，教学理论深度和实践教学不能很好协调;传统教学手段无法满足创新创业教学的需求，如视频、游戏、体验等;教学过程中由于是新型课程所以教学案例并不充足从而影响教学效果。

3.教学效果考核难度大。因为一个班教学对象人数多，时间短所以考核时间上很难从容安排考核;实习训练记录和创业计划书没有办法保证按质量要求完成和指导评定。

4.学生在学习过程中的总体感受表现为看菜吃饭的人数占授课总人数的25%，对创新创业课程感兴趣的占授课总人数的50%，跟着感觉走无所谓不感兴趣不欢迎占授课总人数的25%。分布情况1/4、1/4、1/2。有志向创业、感兴趣、期待、正在创业、没有创过业、不知怎么样做等问题比较突出，需要研究分析解决。

二、 如何上好創新创业课程

（一）处理好课堂知识传授与项目运作之间的关系

当学生对讲课不感兴趣时教师如何把教材内容与知识同学生的兴趣相结合，把学生的学习积极性调动起来，对教学对象进行角色分配扮演，让学生身临其境感受教学内容是一种比较好的方法，可以增加学生学习的积极性。

（二）调整教学内容与项目的吻合度

教学内容与项目不完全吻合，教师的工作表现为完成教学任务，导致学生对创新创业课程不感兴趣。正规的企业运作与理论上创新创业运作有较大区别。商业机会不见得是创业机会，两者之间存在着一定的差距。小公司不是小规模的大公司、大规模的企业死亡倒闭、正规企业的不适应症。初创期的企业面临的根本问题是生存，只要能够生存才是创业成功的关键。把相关知识融入到创新创业教育项目中才能增加教学过程中的吸引力，教学中要求做到繁简结合，教学结合创业项目实际情况由授课教师指出研究方向，寻找出问题点与学生共同探讨，做出PPT由学生自己讲解汇报项目推演情况，系统讲解通过案例分析加深理解，不断地激发学生进入角色让学生们自己结合项目拿出来解决问题的方法。

（三）理清项目运作与能力培养之间的关系

知识可以在短时间内通过集中学习相对速成而项目不能速成，评判标准的设定不能以意愿判断。项目好不好一是要看项目思路，二是要看处理办法，三是要看筹划结合成的评判标准，要求把项目运作到底后再判断结果。教学结果要看思路、办法、筹划等能否解决实际问题;是否有收获、对项目所进入的行业有较为深入的了解。

（四）做好市场对接、明确项目与课程的关系

要明确校园与市场的关系以及未来创业与事业的关系。创新创业课程的项目如何进行市场推广，如何成为未来的事业;课堂教学要顺其自然，重点是安排好创新创业项目的市场实施与教学的关系。

要明确项目与课程的关系。通过课堂教学让接受创新创业培训教育的学生认识到知识可以通过教学传授，而创新创业能力的提高则需要不断地实践才能够得到收获与提高。创业知识的获取必须通过系统化教学、碎片化教育与系统化的知识体系共同构建。教师并不能解决具体项目的操作，但是可以解决创新创业知识的系统化的思维方式，从而明确项目与课程的关系。

（五）正确处理项目与教材的冲突

针对学生对项目操作感兴趣，但是对上课没有兴趣的问题。应该在教学中把知识融入到项目中，计划项目分析相关知识是如何指导项目成功的，可以通过单项项目进行具体指导量身定做。

三、创新创业教学的建议与发展思路

（一）创新创业教学的建议

1.明确创新创业教学的目的;统一教学大纲、教学计划、教学模式;对从事创新创业教育教学的教师能力进行集中培训培养。

2.学校为创新创业教育提供资源保证，提供项目启动资金;适当加强教师创新创业教学能力的培育。调动教师和学生的积极性。学校为创新创业教育提前做好师资准备、课程研发、科研推进工作。在教学中的课程设计要以项目带动理论发展;处理好教学中的师生关系，要求教师有足够的学识理论水平、丰富的实践经验和引导能力;学生有纪律守规则。培养学生用员工的心态当学生，培育学生感情的迁移影响性。

3.课程与实践相结合，学生的创新创业项目种类繁多，思路活跃，但是基本上项目都集中在销售方面，服务方面的偏少，制造业几乎没有。项目在课程结束后就停止，所以在创新创业培训课程开始的时候教师就应该指导学生第一节课就确定项目，然后随着教学过程的深入带领学生对项目逐步地进行分析研究，完成创业项目计划。同时教学准备过程中应该为学生提供项目库、建立交易平台对接项目转移，教师要多带领学生利用互联网思维选择项目。

（二）创业教学的发展思路

创业教学要“三位一体”即以科研作为引导、教学为主线、活动为基础。众创空间是平台，聚集学生、教师、企业。创业基础课是将各种事物因素窜联起来。创业课是让学生站在企业创业的角度看企业如何整合知识、整合资源，解决创业课程和创业训练有没有用的问题、知识有没有用的问题。最终的结果是检验知识够不够用实不实用的问题，资源整合以后能否合理使用的问题，未来企业如何生存的问题。

四、教师如何进行创新创业项目辅导

1.创新创业辅导时要树立一个思想，以创业大赛促进创新创业教学工作。就是以“创新创业项目”为核心，把普通的创业基础教学工作融入到以“创新创业项目”为导向的创业精英特训上面来。

2.优质创业教育的方法是产学研融合。产学研融合的核心是“产业与专业”的融合，通过充分发挥企业家、投资人的资源作用，充分利用“校友”资源带动资本进入成熟的创业项目中，起到引领者的作用。企业家行业经验丰富，如果与项目匹配结合从项目启动辅导开始切入，将创业辅导常态化，解决理论与实践相结合的问题。

3.创业与学校专业相结合，与科研相结合、产业与专业相结合提高创业教学的针对性和吸引力。创业教师在创业教学过程中的角色作用是引导者、组织者、连接者。通过这三个角色引导学生学会创业思考，组织学生寻找项目，连接专业知识与项目行业对接、项目与校友资本对接、项目与市场对接、项目与企业家对接。

五、创新创业课程考核方法分析

（一）课程考核方法之一：训练项目展示

以PPT形式展示创业计划书。共计50分，分为四档90—100、80—89、70—79、60—69。每一个公司（小组）一个成绩。其中35分由点赞和朋友转发数量决定，转发数量的前25%为第一档，以此进行推测，每一个组获得的点赞最多的同学计算总点赞数。点赞数相同的条件下由第六位同学获得的点赞数区分。第一档的分数为90分，每获得10个点赞数加1分，封顶分数为10分。以此类推。15分为创业教师、学生代表组成的评审团确定。点赞数以小组为单位计算，以5个为基数计算。

（二）课程考核方法之二：训练记录

训练记录第一是要看记录是否完整，学生是否积极参与训练活动。每个学生一个成绩，分数由任课教师评定。其中训练分享15分，每个学生一次。每个学生选择一个网络工具围绕训练项目制作一个作品，展示训练情况，成绩由教师给定。训练记录第二是要考核学生的出勤状况，不符合学校规定的出勤次数，没有成绩。共计15分缺勤一次扣4分，有正当理由不扣分。

六、 创业项目设计

（一）创新点是项目的关键

标题是指项目名称要求明确干什么事，标题要求精华的标题，针对目标客户的私人定制。标题是让投资人了解项目所要做什么，引人入胜、简明扼要。项目创新表现在让人们知道你要干什么，项目的设立不仅仅能够赚取利润，更应该要有创新点;投资人更关注盈利方式及未来市场发展趋势。项目指导教师水平的高低决定了学生项目作品的水平高低;指导教师的能力素质用心程度决定商业计划书的水平。

创业项目设计人员要吃透商业项目的核心技术是如何实现的，要把别人不懂的事情用最简单的语言表述出来。商业模式就是如何设计盈利点去盈利，表明与其他人的项目盈利模式的区别，不可复制，在短期内有市场垄断优势，竞争者进入困难。

资源能力的准备表现为人、财、物资源如何进行整合。财务问題的关键在于项目未来的发展能否有资金保障。项目要有清晰的财务报表、盈利亏损平衡表、资产负债表，项目要关注未来的市场空间有多大，能够经营多长时间;创业团队的管理能力能否驾驭未来的企业;创业项目财务状况要真实可行、了解市场未来的可行性。所有的创业项目都要围绕着创新点展开，任何项目都要符合法律规定、技术可行、资源可行、市场可行，项目要体现社会责任。创业项目要求与相关行业运行规律规范相吻合。项目要求能够进行实际操作、制度建设全面。

（二）创业项目的核心问题

第一是干什么—商业想法。第二怎么干—如何实现。第三是谁来干—专业背景、团队背景、成员背景，关注CEO的背景，企业的灵魂。

（三）创业计划书的主要内容

项目执行概要：包括项目背景、项目解决方案技术原理、市场客户描述;企业概况：创意项目描述，资金来源与股份构成;产品与服务：核心技术科技突出点;商业模式：实现途径、创新点;市场分析：竞争对手分析、市场空间分析、成本分析、利润表、现金流量表、资产负债表盈利亏损预测表、资本来源、风险控制方案;市场预测：预测未来一年至三年的市场销售状况;组织结构与创业团队建设要求合理。对企业文化进行描述，展示企业愿景、市场微环境的优化机会，要求有内容有真相。

总之，高等职业技术学院的创新创业教育是一件新鲜事物需要在实践中不断学习不断完善，才能够得到成长与完善，才能够为广大学生未来进入社会开展自己的事业提供服务。

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