挖掘语文文本内涵 创新集体晨会内容

蔡晓娜

《中国学生发展核心素养》指出，中国学生发展核心素养的内涵是以培养“全面发展的人”为核心，发展学生六大素养。而集体晨会是学校全面提高学生核心素养的有效途径，丰富多样的晨会内容能让集体晨会价值最大化，有助于学生形成高尚的道德情操。作为一名既担任语文学科教学，又承担着班主任工作的语文教师，对发展学生核心素养，培养全面发展的人责无旁贷，因此，笔者在挖掘语文文本内涵，创新集体晨会内容上做了以下探索。

一、以单元导读为引线，让个性彰显“真”

语文教材的编排越来越重视整体，从单一的文章向群文转变，每一单元由一组专题相通的文章组成。而每一单元都有一份单元导语，导语的文字优美，语言涵盖力强，其内涵价值对学生的全面发展能够起到指引的作用。所以，在集体晨会时，笔者有意出示单元导读，让学生通过听、看、读、说等多种学习方式对文本进行感悟从而达到个性的成长。在三年级的集体晨会上，笔者曾经以教材一组文章的导读作为主题，先出示文章导读语：“你知道怎样在一张纸上画出数不尽的骆驼吗？你听说过要去南方，却一直往北走的人吗？”让学生一起读一读，想想知道了什么，然后小组讨论一下自己会怎么做。接着，出示文本内容，播放故事音频，让学生听听这些故事，最后让学生畅所欲言各抒己见。通过这一活动，学生们知道了同一个事物从不同的角度看会有所不同，初步认识到“知错能改善莫大焉”，懂得了要善于倾听别人的意见，明白了要勇于开拓创新，勤动脑，多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的。

二、以文章人物为榜样，让品行触摸“善”

人教版小学语文教材内含各种各样有人格魅力的人物，例如：身残志坚的霍金、张海迪、海伦·凯勒、贝多芬；为了人民的解放呕心沥血、鞠躬尽瘁的毛泽东、周恩来；机智勇敢的蔺相如，知错就改的廉颇；以智慧著称的小英雄司马光、爱迪生、曹冲；保家卫国的战争小英雄王二小、小嘎子；全心全意为人民服务的张思德、雷锋；忠于革命、舍己为人的老班长、董存瑞、黄继光……这些人物的正面形象和感人力量，都能使我们感同身受，进而给学生以一种向善向上的引导。因此在集体晨会时，笔者通过放映相关人物的影片、人物生平展示、文章欣赏、故事讲述等各种方式，来让学生感受这些人物高尚的品德，通过对典型人物形象的深刻分析，再现人物的心灵美，使学生领略到伟大的精神风貌，感受到人世间的真善美，让英雄榜样在学生心中熠熠生辉，也让学生更坚守自己的道德底线。例如在“做一名优秀的少先队员”的主题晨会中，笔者先让学生重温中国少年先锋队建队的历史，让“人民的利益高于一切”在学生心中扎下根；接着出示雷锋的图片，让学生说说自己知道的雷锋，让学生感悟到全心全意为人民服务的精神；再出示草原小姐妹的故事，让学生感受时代好少年的高尚品质；接着让学生唱响《中国少年先锋队队歌》，在慷慨激昂的乐声中，加强学生作为少先队员的自豪感，也增强学生对少先队的崇敬感和使命感。

三、以诗词歌赋为媒介，让心灵体验“美”

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。小学语文教材中蕴含着大量美的内容，很多古典诗词都反映了美的形象、美的意境、美的语言、美的情趣等。笔者在平时的教学活动中，十分注重挖掘教材内蕴、引导学生去感受、去理解、去体验、去感悟，适时对学生实施美育。在集体晨会时，笔者常整理出一些文本中描绘美景诗文的经典名句，让学生通过诵读欣赏祖国的万千美景，表达对祖国大好河山的热爱，激发民族自豪感。例如，写优雅的春的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”；写多样的山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“会当凌绝顶，一览众山小”；写多姿的水的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”……这些经典诗句朗朗上口，学生在诵读中感受着春暖花开的风光无限，在诵读中领略山清水秀的壮丽山河，在畅谈中欣赏美如诗画的祖国山河，能激起心中对美丽中国的无限热爱。其实人教版语文教材中有许多朴实的文章也蕴含着不平凡的美，例如，四年级下册中的《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》。笔者利用晨会，再次展示这些经典案例，让学生们欣赏砖缝里顽强生长的小苗，感受生命的顽强，看到绝境中奋力求生的飞蛾，感受生命的勇敢，遇见花丛中感受春光的盲姑娘，感受生命的坚守……通过这一组组动人的画面，学生的感受到他们对生命的热爱，从而更深刻感悟到生命的美好、生命的珍贵。

四、以中心主题为导向，让思想放飞“爱”

法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭认为，爱是人类最基本最自然的情感，也是进行儿童教育的基础，对学生进行以爱为基础的教育培养儿童的情感，才能使儿童在充满爱的氛围中形成良好的情感、自尊与自信。语文这门基础性的人文学科，文本知识中以爱为中心主题的内容非常多，这也是集体晨会丰富的教育资源。例如以“走进田园，热爱乡村”为主题的一次晨会，笔者通过《乡下人家》《牧场之国》等多媒体画面及文本的展示，让学生感受田园诗情优雅，了解乡村生活美好，从而激发其热爱乡村、热爱家乡的真挚情感。以“人间真情”为主题的晨会，笔者让学生分组去搜集“朋友谊”“父母爱”“师生缘”“家国爱”的相关文本，诵读《伟大的友谊》体味朋友之间的信任，诵读《妈妈的账单》领悟父母亲恩的无私，诵读《师恩难忘》体会师生之间的深情厚谊，诵读《一面五星红旗》感受家国天下的伟大自豪……在“感恩父母，孝行于先”主题晨会中，笔者让学生先吟诵诗歌《游子吟》感受如涓涓细流的温暖母爱，朗读《地震中的父与子》体会伟岸如山的深沉父爱，接着让学生说说自己感受到的父母之爱，引导他们在生活中学会感恩，在小事中尝试回报。

教育的本质是育人，是为未来的时代培养新人。而小学语文教材文本體现了时代特点和现代意识，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观；同时教材的编写符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，有助于引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣和创新精神。让我们深入挖掘小学语文文本内涵价值，丰富集体晨会内容，让学生从中汲取更多的精神营养，从而促进全面发展。

（作者单位：福建省尤溪县西城中心小学 责任编辑：辛铭 黄晓夏）