提高地方高校机械专业毕业设计质量探索与实践

陈静+蒋晓

摘 要 毕业设计教学质量的优劣将直接关系到学生能否在毕业后短时间内适应工作岗位要求。通过分析影响机械专业本科毕业设计质量的因素，依据地方高校机械专业应用型人才培养特点，提出将毕业设计起点前移、指导教师团队合作指导机制、多层次选题和分类指导毕业设计的具体方法和措施，以达到有效地提高毕业设计质量的目的，旨在为地方高校机械专业的毕业设计改革提供借鉴。

关键词 毕业设计；地方高校；教学改革；机械专业

中图分类号：G642.477 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）24-0087-03

Exploration and Practice on Improving Quality of Graduation Design of Mechanical Specialty at Local Colleges and Univer-sities//CHEN Jing， JIANG Xiao

Abstract The quality of graduation design will directly relate to whether students can adapt to job requirements within a short time after graduation. According to the analysis of the factors that affect the quality of undergraduate graduation design of mechanical spe-

cialty and the characteristics of the cultivation of applied talents of

mechanical specialty at local colleges and universities， this paper puts forward the following aspects： graduation design starting earlier，

guidance team coordination mechanism， multi-level selection and

classification guidance graduation design. So the quality of gradua-tion design can be improved effectively and our work can provide a

reference of machinery professional graduation design reform for the local university.

Key words graduation design； local colleges and universities； tea-ching reform； mechanical specialty

1 引言

目前，企业用工荒与大学生就业难的现象并存，说明学生在校学到的专业知识与企业所需的工程实践能力严重脱节[1]。毕业设计是学生在校期间最重要的一个综合性实践，是学生走上工作崗位前最后的一次全面演练。然而目前毕业设计质量并不令人满意，学生的工程实践能力仍然缺乏有效的锻炼，因此，如何提高本科毕业设计质量，还是目前高校面临的现实问题[2]。本文根据地方高校机械专业人才培养特点，分析机械专业本科毕业设计的现状及影响因素，结合本专业学生的实际情况与近几年的实际工作，提出改善本科生毕业设计质量的措施。

2 地方高校机械专业人才培养特点

我国机械工程教育的主体是地方本科院校。地方高校机械专业的培养目标虽然明确了应用型，但是课程体系的改革并没有跟上毕业生就业岗位类型的变化，基本上还是传统的精英教育模式[3]。应用型人才培养在职业定位方向的确定和岗位能力的培养，都要以满足地方用人单位对应用型人才的需求为出发点。也就是说，应用型人才培养目标应面向生产、管理、服务的第一线，专业基础理论知识适度、专业技术应用能力强，能够将设计、决策等转化为现实产品。

地方经济发展需要一大批应用型人才，若依然照搬传统精英教育的培养模式，就无法培养适应服务一线需要的应用型人才。在地方高校中，办学历史较长的机械专业，早期完全按照传统的精英教育模式运转；专升本的机械专业具有明显的职业学院色彩[4]；桂林理工大学机械专业办学历史不长，如何在毕业设计过程中实现应用型人才培养目标，还有许多亟待研究与探索的现实问题。

3 影响地方高校机械专业本科毕业设计质量的因素

毕业设计是学生四年所学专业理论和实践的一个系统梳理，是一种学习、实践、探索相结合的综合教学环节。毕业设计质量的水平直接影响学生走上工作岗位时的个人工程能力，同时也从另一个侧面反映了高校的人才培养质量[5]。然而，近年来随着高校学生规模的扩大，传统指导方法逐渐难以满足毕业设计的教学要求，导致毕业设计质量出现一定程度的下滑。

毕业设计考查的是学生运用所学专业基础理论和知识解决一般工程技术问题的能力，因此，影响毕业设计质量的因素不完全是毕业设计本身，还有本科四年的专业理论和实践教学的每个环节。此外，毕业设计质量还受到学生个人专业知识、课题难易程度、指导教师能力、学校管理部门等诸多因素影响。目前，影响机械专业本科生毕业设计质量的因素主要有以下几种。

机械专业毕业设计难度较高 机械专业是实践性很强的工科类专业，机械专业毕业设计大部分课题既有设计计算，又有设计图纸，难度较其他专业高，由于加工成本高，一般较难对毕业设计的产品进行加工验证。同时，由于企业产品设计图纸的保密要求，可参考的设计资料和产品图纸较其他专业少，因此，机械专业毕业设计难度较高且评审也困难。endprint

就业、考研与毕业设计的矛盾 由于毕业设计与就业、考研在时间上重叠，在毕业设计过程中学生普遍面临就业、考研的压力，而且当毕业设计与就业、考研发生冲突时，首先考虑解决就业和考研的问题。常见的现象有：没有就业的学生，在毕业设计过程中频繁参加招聘会和面试；而已经签了就业协议的学生，有的就业单位要求到企业进行培训或实习，虽然学校要求本科生毕业设计期间不能离校，但是学生往往会倾向于选择到企业进行实习；考研的学生，年前准备考研，考上后准备复试，复试后时间所剩无几。因此，如果实际的毕业设计时间无法得到保证，毕业设计的质量也就可想而知了。

学生专业基础知识掌握不够扎实 学生对于专业知识掌握及实践的意识薄弱，如在学习机械制图时，由于还没有接触专业课程，很多基础知识难以完全掌握，到毕业设计时不能完成最基本的尺寸标注、不能完成最基本的形位公差标注、设计信息残缺的现象普遍存在，甚至不能绘出一张信息完整的零件图和装配图。因此，学生专业基础知识积累不够扎实，严重制约了毕业设计对学生解决一般工程技术问题能力的培养。

教师投入毕业设计的情况不佳 目前，很多高校教师来源于没有专业实践经历的博士[6]，地方高校教师除了要完成大量的教学工作外，还要承担科研等工作。同时，教学管理部门对毕业设计的管控难度大，加之有部分教师责任心不强，在毕业设计选题、指导和评审等环节也没有切实负责，导致教师指导毕业设计精力投入不足的现象普遍存在。此外，对青年教师进行指导毕业设计的系统培训机会少[7]，出现有些教师因缺乏专业工程实践体验而导致指导困难。

选题与学生不匹配 毕业设计选题质量直接关系到整个毕业设计的质量。目前，教师通常依据自身对选题方向的熟悉程度进行选题，并没有考虑学生的专业基础知识掌握情况。而且，毕业设计普遍采用的程序是教师先出题目，然后由学生和教师互选。也就是说教师选题时还没有确定学生，因此也无法针对学生的实际情况进行选题。由于选题与学生不匹配，导致学生对课题的认识及重视程度不够，再加上学生专业知识掌握程度等因素，进而对毕业设计质量产生不利影响。

因此，学生专业知识的掌握程度、教师和学生毕业设计实际投入的时间、合理选题对毕业设计的质量起到主导性作用。另外，由于社会发展导致人才培养目标逐渐转变，而学校现阶段教学改革的步伐仍然不能完全跟上社会发展的快速转变，这也在毕业设计环节得到具体体现。而且，毕业设计的相关管理制度与方法一定程度上沿用过去的经验和做法，难以考虑每个专业的具体情况，难以在毕业设计的各个环节对每个专业的情况进行严格监管和具体考核。

4 提高毕业设计质量的对策及实践

机械专业毕业设计的教学目的是培养学生综合运用所学专业基础理论知识分析和解决实际工程问题的能力，并能够在今后实际工作中独立地解决工程中的有关设计、制造等方面的问题。为此，依据地方高校应用型人才培养的特点，针对毕业设计中存在的问题，提出提高毕业设计质量的对策。

前移毕业设计的起点 目前，很多大一、大二的低年级学生对专业培养目标和规格不明确，不知道目前学习的课程有什么用，导致学习主动性不高，学习风气逐年下降。虽然在新生入学时开展了专业介绍，但是在对专业一无所知的情况下，他们对专业介绍的理解是不够的。同时，大学自由学习时间较多，大部分学生不知道如何合理安排自己的时间。

毕业设计是专业基础课与专业课的衔接、融合及综合应用的训练，是学习、实践、探索相结合的综合教学环节。因此，毕业设计的起点应从专业基础课和专业课开始，借鉴研究生导师制形式，在大二进行指导教师和学生的组合，使毕业设计的前期调研和选题工作前移，让指导教师能够充分了解学生，结合学生的实际进行合理选题。提前开展毕业设计，一是能够合理安排学生的学习时间；二是通过最接近今后工作的毕业设计，让学生深入了解所学专业；三是合理调整就业与毕业设计时间重叠问题，解决投入毕业设计时间不足的问题。因此，通过前移毕业设计的起点，保证投入毕业设计的时间和精力，提高学生对毕业设计课题的认识及重视，也便于教师针对不同层次的学生进行分类指导，以提高毕业设计的质量。

指导教师团队指导 良好的团队合作精神是学生走上工作岗位应具备的素质，也是指导教师应该具備的基本素质。在教师方面可以改善的影响因素来源于两个方面：一是客观方面，也就是相关经验与能力的缺乏；二是主观方

面，也就是责任心不够和精力投入不足。因此，以老带新团队合作方式是一种培训青年教师指导毕业设计的学习过程，能够解决青年教师经验和能力不足的问题；通过建立指导教师团队合作指导机制，还能够促进青年教师责任心的培养，并对学生团队合作起到示范作用，提高学生的团队合作精神。

多层次毕业设计分类指导 地方高校机械专业学生的就业岗位明显与精英教育时期不同，有近一半多的学生的工作岗位为工程技能类，有三成多的学生读研或者在设计岗位上从事工程设计方面的工作[8]。因此，针对学生就业岗位，毕业设计的选题方向应大部分面向机械制造和技能，少部分面向机械设计。同时，每个学生成绩差异较大，因此在毕业设计过程中要综合考虑学生的专业知识掌握情况，合理分配毕业设计任务，并进行个性化分类指导。例如：专升本的学生数控加工操作比较熟练，毕业设计选择机械制造和技能方面的题目；对于专业基础知识薄弱的学生，要注重专业基础知识的学习和强化，毕业设计不能提出过高要求，应依据学生的特点进行选题，并按照任务书按部就班开展毕业设计；对于学有余力的学生，充分发挥学生自身优势，通过参加各种大学生学科竞赛，不断拓宽其专业知识面，让其逐步具备工程意识，可以在学科竞赛基础上进一步拓展和提高课题的内容和难度，并作为毕业设计题目，实现学科竞赛项目与毕业设计的有效对接。通过多层次毕业设计分类指导，既保证了毕业设计课题适合学生的实际情况，又有利于提高学生解决工程技术问题的能力。

5 结语

依据地方高校应用型人才培养特点，将毕业设计起点前移，建立指导教师团队指导机制，针对学生专业知识掌握程度，开展多层次选题及分类指导毕业设计，以达到有效提高毕业设计质量的目的，为地方高校机械专业本科生毕业设计改革提供借鉴。

参考文献

[1]张翠英，温卫中.地方院校应用型人才培养模式研究与实践[J].黑龙江高教研究，2013（2）：154-156.

[2]杨海峰.机械类本科毕业设计团队指导实践[J].中国教育技术装备，2017（2）：89-90.

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[8]叶江，邱长军，李岚，等.湖南省属高校机械专业学生就业状况与就业意愿抽样调查报告[J].湖南科技学院学报，2012（4）：155-157.endprint