翻转课堂初中作文教学中的应用分析

冯胜泽

摘要：翻转课堂是教师与学生之间互动的场所，有助于学生答疑解惑，合理利用知识，是我国课改后的一项重大改变。基于此，本文以某学校的翻转课堂为例，通过对翻转课堂的概况与特点表述，从教师自身、学生自身和师生之间的角度详细阐述翻转课堂在初中作文教学中的应用分析，从而提高学生的成绩，也提高课堂的总体教学效率，构成和谐的课堂环境。

关键词：翻转课堂；初中作文；应用分析

引言：

当前情况下，翻转课堂被国内外学校认可，甚至被称为“大势所趋的课堂革命”，在整个学校教育中发挥着重要的作用。初中作文翻转课堂具有选材的广阔性、教学的互动性、学生的自主性、反馈的及时性和学习过程的趣味性，学生达到成就后充满自豪感，课堂上的讨论加深了教师与学生的联系，丰富的网络题材资源更是为教师与学生提供了丰富的学习基础，有助于学生的创作思路和灵感。

1.教师结合生活，激发学生的兴趣

教师在整个翻转课堂中起到主要的作用，他需要在课前为学生提供本节课的预习资源，学生看过资源后再去做教师布置的关键字联系的习题，通过数据传输将自己的答案传输给教师，教师根据反馈准备第二天的教案。整个过程看起来简单，对教师来说却是十分繁琐的，数据的整理与分析需要通过一段时间的总结，教师结合生活进行翻转课堂，这样才会更好的激发学生们的兴趣。具体做法如下：（1）创景动情，激发兴趣，例如教师在进行环境主体的作文写作之前，会先给学生们传输《美人鱼》这部电影，学生们看过电影后知道了保护环境的重要性，随后再看到教师传输的微课视频，里面有着世界各地的风景对比图，云南西双版纳的人间仙境与内蒙古大草原的过度开发进行对比，大兴安岭的原始森林与工业发达国家砍伐树木的图片对比，学生们深刻的感受到了内心的情绪波动，在这种情绪下进行写作的效果最佳。（2）结合生活，寻找材料，学生们观看《美人鱼》后会去主动通过搜集身边的资料进行分析，围绕着身边去写作文更能保证文字的真实性[1]。

2.学生行文展示，选取例文总结问题

翻转课堂中的教学视频短小精悍，所给出的教学信息清晰明确，整个学习流程十分流畅，学生按照步骤进行学习，教师按照步骤进行教学，全都依赖于翻转课堂的左右。学生在影片观看后再结合自己查找的资料，学生的情绪足够饱满，于是按照教师的要求开始写一段文字来表达自己作文的构思想法，随后发给教师。教师将所有文字总结在一起，通过分类进行点评再反馈给所有学生们，学生看到了其他同学的作品，发现自己的思维受到了局限，原来在环保主题的角度还有其他的方面可以写，经过思维整合后再去下笔开始写整篇作文，文字会更加饱满真实，也为第二次的作文修改做下铺垫。此外，学生应该选取例文，总结存在的问题，为自己下面的创作打好坚实的基础。例如学生将自己写出的环境保护作品统一上传，每个人都去观看文章，每一篇文章都是不带有人名的，观看时无法知道是哪个同学写的，观看后运用软件投票的方式匿名选出自己喜欢的作品，教师按照票数的高低选出例文为学生们进行讲解与分析，学生在交流群中提出自己写作时的问题，教师一一讲解，方便二次创作[2]。

3.师生课内解疑，总结方法二次创作

疑问是不应该带出课堂的，这是所有教师和学生都明白的道理，当堂解决疑问，有助于学生课后作业和下一节课的预习能够更顺利的进行。对此，建议教师将学生分成6人或者8人一组，小组成员们在课堂上进行讨论并提出自己的疑问，如果组内无人能够解决，可以求助与其他组的同学，相互讨论沟通，信息充分得到利用，整个讨论的环境控制在10分钟以内，解决了的问题不需要提出，没解决的问题学生们派出代表在平板上进行记录，在发送到教师的平板上，教师看到后会根据内容进行讲解，知道所有的学生全部理解为止。作文的创作是需要创意与发散思维的，教师通过优秀文章的展示环节，邀请所有同学一起点评，每个人写下自己的感想，将信息化技术充分利用，点评的内容传到文章作者和老师的平板内，方便教师了解，也方便作者得到反馈意见，整个环境建议控制在25分钟以内。最后，所有人的疑难问题得到了解惑，教师为其总结方法，方面大家在以后的写作活动中避免再次出现同样的错误，有的句式可以参照教师的方法去写，为学生们开辟了一条写作途径，也为教师与学生之间建起了一座沟通的桥梁，加深了同学与同学之间、同学与教师之间的交流共同，整节课的价值最大化。

总结：

总而言之，翻转课堂利用着自己独特丰富的信息化资源，让学生逐漸成为学习的主角，不仅促进了学生的在学习上的主观能动性，也帮助他们找到了写作上的自信，有利于提高学习成绩。此外，翻转课堂也让家长了解到这种新型的教育方式，得到认可与支持后共同参与到教学活动中来，从而营造出良好的学习环境和教学氛围，教师与学生可以成为无话不谈的朋友，缩短了学生与教师之间的距离，增进了情感的沟通。

参考文献：

[1]李小妹.翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用研究[D].广州大学，2016.

[2]易丽.翻转课堂在初中古诗文教学中的研究与应用[D].湖南大学，2015.