如何提高小学一年级的体育课堂效率

杨渊源

摘 要 在如今的教育事业中，只注重学生的文化课已不能满足学生家长和社会教育的要求;在追求学生全面发展的前提下，体育这一学科已经拥有与其他学科一样的地位。相较于其他课程，体育教学在除固定的教学内容和教学方法之外，具有其自身的特殊性。在现实生活中，传统体育教学却存在着单一、缺乏整体和现实性等问题，因此我们需要对小学体育教学进行深化改革，以达到提高小学体育教育的创造性，促进体育课堂教学效率得到有效提升。

关键词 小学体育;一年级;课堂效率

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0105-01

最近，学校要举行广播体操《七彩阳光》的比赛，当听到这个消息，作为新手体育老师的我第一时间就感到了十分棘手。我的授课对象是小学一年级的学生，平日里虽也坚持练习，但是，一年级学生身心还处于发育阶段，想要达到整齐划一的效果实在是太难了。

根据课堂情况发现：这段时间，绝大部分学生都有一种莫名的烦躁。针对这种情况我也曾尝试过与班主任进行过深入的沟通，试着寻找烦躁背后的根源，但效果并不显著。眼看着距离比赛的日子一天天临近，我急得像热锅上的蚂蚁。一个问题始终在我耳畔回荡：如何提高小学一年级的体育课堂效率？针对这个问题，我尝试过很多种办法，最终摸索出以下几点较为显著的方法。

第一，积极的正反馈鼓励贯穿其中，采用争章夺星让学生有更多的获得感。奖励那些符合组织目标的行为，以使学生的这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。针对上课专心，认真积极的学生，我给予玫瑰印章的奖励，以此让学生真切地感受到老师对他们行为的肯定。根据学生的上课表现给予1—3枚不等的玫瑰印章作为奖励，期末的时候进行汇总统计，最终评选出“运动达人”“体育健将”“教师小助手”等各类奖项。这样，不仅大大地激励了学生的学习兴趣，还很好地培养了他们的体育热情，让他们从学习中有更多的快乐与幸福。

第二，采用小组合作学习的方法，充分发挥小组长的作用。在课堂中，根据学生的身心特点，将学生按照“水果王国”的队形进行分组，每队7人左右，共8个小组，每个小组推选一名小组长，具体负责小组内部事务。初设的目的是为了让更多的学生得到锻炼，真正做到让学生成为课堂的主人，发挥好主人翁的作用。刚开始的时候，遭受到很多人的质疑，认为六七岁的孩子自制能力有限，让他管理其他同学简直就是天方夜谭。事实证明，每个孩子都是一个小宇宙，他将会爆发他的能量，给你意外的惊喜。通过课堂管理，他们更明确了自己肩上的责任，课堂上比以前更专注了。针对那些没有当上组长的学生，我的做法是，只要自己努力，比以前有进步，可以当组长的小助手。同时，组长也要接受组员的监督，如果有不公平、不公正的行为，将会被他人“代替”。这样，学生始终处于良性竞争中，课堂效率有了明显的提高。

第三，用花匠的理念来激发生命，充实生命，把教育作为农业用心去灌溉。叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”农业注重多元化，生态化，而工业注重标准化，统一化。农业要尊重自然性，工业注重人为性。我们的授课对象是一个独立发展的人，有自己的意识和思想。都说爱是对待学生最有效的一剂良药。在课堂中，我是他们严厉的老师;在课外，我是他们可亲可敬的大姐姐。我想，这也许是他们对我爱的表达吧！闲暇之余，他们还会兴高采烈地与我分享一些他们自觉得有意思的事情。当我收到学生送给我的贺卡，里面用歪歪扭扭的字迹写着“杨老师，祝你新年快乐”时，我的眼睛噙满泪水，因为我对孩子们爱的深沉。这不仅仅是学生的祝福，更是他们对我工作肯定的最好表现形式。

学习永远在路上，体育事业永远不停歇。我还要陪着他们读二年级、三年级直至毕业，然后继续迎接下一届幼苗。无论怎样都不能抵挡我对教育的热情以及对他们的关爱，毕竟他们是我深爱的事业。于我而言，教育孩子本就是一个有机的过程，而不是拔苗助长的过程。而所谓的不要输在起跑线上的教育理念，实际上都是在“催熟”孩子，是有违教育规律的。教育的本质意味着灵魂的启迪。在成长的道路中，我将用一种理念、一份责任、一份关爱让学生更好的提高学习效率，蹲下来，站在孩子的角度看世界。

體育课堂将会越来越精彩，更加符合人性的发展。让学生自由而全面的发展是每一个教育工作者的终极追求。

参考文献：

[1]于素梅.学生体育学科核心素养培养的基本思路与多元路径[J].体育学刊，2017（9）：16-19.

[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007.

[3]林崇德.发展心理学（第二版）[M].人民教育出版社，2008.