“翻转课堂”在初中语文教学中的运用

戚瑶兴

摘 要：语文在初中阶段的教学中扮演着非常重要的角色，语文教学的开展可以促进学生语言能力的提升，因此教师在语文教学中应该积极创新教学模式，让学生在语文的学习中得到更全面的发展。随着新课程的改革，传统的教学模式已经不适应了，许多新型的教学模式诞生，其中“翻转课堂”就是一种全新的教学模式。“翻转课堂”是一种以微视频的形式开展的教学活动，在传统的教学模式上进行创新，为学生提供了更加灵活的学习时间和空间。本文主要探讨了“翻转课堂”在初中语文教学中的运用。

关键词：翻转课堂；初中语文；运用

翻转课堂教学模式是在现代信息技术发展的背景下兴起的，它虽然是一种新型的教学模式，但是却建立在传统的教学模式基础上。翻转课堂教学模式具有非常鲜明的特点，它的运用让课堂教学变得更加灵活，学生在学习过程中也更加积极和主动。翻转课堂的运用让学生真正成为课堂教学的主体，最大限度提升了课堂教学的质量和效率。但是翻转课堂在我们国家课堂教学中的运用比较晚，所以教师在翻转课堂的运用过程中还不够熟练，无法发挥出翻转课堂的优势，因此本文探讨的翻转课堂在初中语文教学中的运用具有非常重要的意义。

一、翻转课堂在初中语文教学中的运用原则

（一）选取教学内容

初中语文教学的内容比较复杂，在翻转课堂教学中教师还是要以教学内容为基础，并不是所有的语文教学内容都可以运用到翻转课堂中，因此对教学内容进行选取是非常有必要的，也是翻转课堂运用的主要原则之一。教师应该积极挖掘语文教材中的教学内容，将有价值的重点教学内容呈现出来，让翻转课堂教学更有效率。另外教师还应该将不同的教学内容分配到不同的翻转课堂教学中，让学生将各个知识点更好的连接在一起，促进初中语文课堂教学效率的提升。

（二）设计教学活动

翻转课堂教学虽然可以提升语文的教学效率，但是教师在运用翻转课堂的过程中要合理地设计教学活动，将传统的教学内容融入到翻转课堂教学中。初中阶段的语文教学都是基础性的知识，教师在运用翻转课堂的时候除了注重与学生之间的交流外，更重要的是将语文基础性的知识作为重点环节，让学生对语文基础知识的掌握更加牢固。所以教师在翻转课堂教学中设计合理的教学活动是非常有必要的，利用微视频教学更好地激发出学生的思想感情，培养他们的逻辑思维，实现对语文知识的内化。

（三）评价教学行为

在翻转课堂中，学生的学习行为更加自由和灵活，这与现代教学模式也是相互呼应的，因此教师在翻转课堂中应该积极评价学生的表现，让学生在展现自我的同时也得到学习行为的规范。在初中语文的翻转课堂中，教师都是让学生自主进行课前的学习，通过在网上收集资料，让学生之间形成一定的互动，这样可以促进学生的全面发展；教师对学生合理的评价可以激发学生在自主学习中更用心，为之后的教学提供了有效的保障。

二、翻转课堂在初中语文教学中的运用价值

（一）增強师生间的互动性，构建和谐民主的课堂

在翻转课堂教学中，学生的主体地位得到了很好的体现，所以翻转课堂教学模式是以学生为本的教学模式，与现代的教学理念是相符合的。初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，这个阶段的学生具有很强的自我意识，在学习过程中也有自己的特色，因此教师在运用翻转课堂的时候应该多观察学生的学习状态，充分调动学生学习的积极性和主动性。在初中语文教学中运用翻转课堂教学时，教师必须要建立起友好的师生关系，与学生拉近距离，让学生把老师当成朋友，这样才能营造更加和谐民主的语文教学课堂，为学生的学习奠定坚实的基础。

如在人教版初中语文《背影》这篇课文的教学中，教师就可以在课前利用多媒体播放一首崔京浩的《父亲》，利用音乐调动学生的情感，让学生可以更好地体会到父爱的伟大和含蓄，同时也利用音乐进行课文的导入；然后教师可以引导学生在小组内谈论自己与父亲之间的情感，为《背影》一课的教学奠定情感基础。

（二）激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

翻转课堂主要是通过微视频或者其他情境素材的辅助，让学生在课前对需要学习的内容进行了解和掌握，教师在实际的课堂中对学生进行针对性的引导。翻转课堂更能体现出学生的学习自主性和主动性，让学生在语文的学习中更加积极。为了更好地满足现代教学对语文教学提出的要求，教师可以将现代网络技术运用到实际的教学过程中，让初中语文教学过程变得更加生动形象，促进初中语文课堂教学质量的提升。

如在教学人教版初中语文《奇妙的克隆》这篇文章的时候，教师可以先让学生自主收集有关克隆的视频，让学生对克隆技术有一定的了解；然后教师可以引导学生以“克隆”为主题，写出一段自己对克隆技术的看法，充分展现出学生的创新思维；最后教师再结合课文内容提出问题“克隆是什么？”让学生利用自己所收集的资料和课文内容进行回答，提高学生的学习积极性。这种教学模式更具有吸引力，学生被这种教学模式所吸引，更愿意投入到语文的学习过程中，促进初中语文课堂教学效率的提升。

（三）合理安排课前学习任务

翻转课堂教学不仅仅是让学生观看教学视频，这样的教学过于单调，教师应该结合制作的教学视频提出相关的问题，让学生对所学内容的理解更加深刻。在翻转课堂教学中，教师应该让学生结合教学内容和教学视频收集相关的资料，以此来帮助学生更好的理解文章的深层次含义，理解文章中作者所表达的情感。在学生自主对教学视频进行观看和学习的过程中，教师不应该打断学生，而是在学生自主学习之前布置合理的学习任务。

如在人教版初中语文《济南的冬天》这篇文章的学习中，教师就可以制作教学视频，并且针对视频中的内容设计问题：北方的冬天是什么样子？你能用怎样的词语来描绘冬天？老舍先生笔下的冬天有什么不一样？这样的课前学习任务让学生对课文内容充满期待，更愿意投入到之后的学习过程中，在提升学生语文学习能力的基础上又促进了初中语文教学效率的提升。

（四）围绕中心问题进行教学

在初中语文教学中，不管采取哪种教学模式，都离不开课文的中心思想，所以在翻转课堂教学中，教师应该围绕中心问题开展教学，让学生的学习目标更加明确。如在人教版初中语文《紫藤萝瀑布》这篇文章的教学中，教师就可以设计翻转教学的主线，以紫藤萝这一景物的特征为主线，让学生可以更好地欣赏美和品味美。首先教师要设计有关紫藤萝的视频和图片，让学生对文章有一个整体的感知，理清文章的脉络，为之后理解文章做好铺垫；然后教师引导学生对文章中的语句进行理解，并且勾出认为紫藤萝美的佳句，并且说出理由；学生在自主学习的过程中将不同的知识点连接在一起，提升学生的语文思维能力和逻辑能力，更好地体现出了翻转课堂教学的价值和意义。

三、结语

综上所述，翻转课堂教学模式给初中语文教学带来了更多的发展和契机，教师在运用过程中应该结合学生的实际情况，以语文教学内容为基础，对翻转课堂进行探究，不断提高语文教学的效果与效率。在初中语文的教学中，翻转课堂的运用具有非常重要的意义和价值，教师在教学过程中充分运用翻转课堂，为提升学生的学习质量作出贡献，实现初中语文教学的最终目标。

参考文献：

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