服装制图课程在智障学生教学中的应用研究

陕西省西安市西京学院 陈文强

一、聋哑人学习服装设计存在的问题

聋哑人学习服装设计存在的问题有三个方面；一是服装制图中公式计算的问题，二是绘图的问题，三是专业手语的问题。从教学中发现，聋哑人本身存在器官上的缺陷，心理认知训练没有得到很好的发展。才导致他们认知能力低下，理解力差，手语表述不统一，往往在计算时数据认知较为混乱，前因不搭后果，错位计算和无目的计算使得服装制图在教学中问题难度极大。

二是绘图的问题；发现，聋哑人对于图形图像的认识多停留在现实生活中的原型。不能像格式塔心理学中所阐述的完形学说那样具有整体性认识，就是图形的不完整性认知，图形的记忆是零零散散的。譬如；今天教学的袖山弧度绘制，到明天就画化成直线式的波纹状。由于聋哑人对几何的概念是陌生的，要想学会服装结构制图是件复杂的事情。其三就是服装设计专业的手语问题，要用日常的手语解决服装专业的技术交流问题就必须设定专业手语，要对聋哑人进行专业手语教育，要撰写这方面的专业制图手语，这样就有利于聋哑人在专业学习中很好发挥和交流。

二、服装样板成型模具在教学中的应用研究

基于以上教学的诸多问题，智障学生的服装制图课程教学势必要进行改革。通过教学实验发现，采取服装样板成型模具展开教学，利于聋哑人学习制图技术。因为服装样板成型模具的教学解决了智障学生的计算和绘图问题，解决了服装款式到制图的转换问题。作为服装样板成型模具的构成思想是基于孩子们对技术和图形难易把握的基础上设计而成，并通过教学实践发现这些残疾孩子乐于学习和接受，并能很好的利用模具进行自行绘制服装结构。服装样板成型模具的设计是基于人体中间号为对象进行设计的一种基型样板，并把这个基型样板的轮廓作为尺子形态剪切下来做成可拆可卸的不同部位的小型尺子结构，这些小型尺子可以灵活组合成为大尺子，即就是服装裁剪衣片的轮廓样式。包括；上衣基型所制作的尺子，下装基型所制作的尺子。又在这些基础进行拆分为，前后基型样板尺子和袖子、领子等部位的结构小型尺子。在教学中学生们利用这些小型尺子就像拼地图一样进行组合不同服装造型的样板结构图，并能在此基础上进行调整服装样板的肥瘦长短尺寸，使之对服装结构制图的教学得到行之有效的帮助。

又因，服装款式是多变的，采用模具制图就要培养智障学生如何从款式到制图解剖的理解思想，单一的利用尺子组合只能解决相对稳定的服装款式。对于造型复杂的服装造型需要采取立体教学法来完成。因而，就在模具平面的制图基础上进行较深层次的教学方法实施，只要在服装制图中避免计算和图形绘制这两个难点，采取其它的辅助手段进行教学都是可以接受的。如，对于服装造型复杂的款式，可以先让学生在模具上绘制粗略的初图，继而将初图采用坯布或者牛皮纸初裁剪，然后放到人台上进行复杂造型模拟设计和立体剪裁。经过反复修剪使得立体纸型满足服装款式要求并将其取下铺平为修订后的裁剪衣样，这种方式教学较好的解决了服装复杂造型的结构制图，提高了智障学生的学习兴趣。

三、服装样板成型模具基础手语的教学思路

服装样板成型模具专业手语大致包括；基础线、轮廓线、衣片、袖片、领片、省道、口袋等专用手语。服装样板成型模具专业手语依据常规手语中所涉及到的服装方面手语进行结合设计；譬如，“线”的手语是，双手拇、食指指尖相捏，从中间向两旁拉开，如一条细线。“基础”的手语则是，左手握拳，右手握住左手腕部，手指字母“B”的指式。所以基础线就是两者的结合，对于常规手语中没有涉及到的专业手语，本文进行初步研究。设定为形象法服装专业手语，就是通过服装结构的部件和一片形态进行利用手指在身体部位上指引，譬如，前衣片，采用手指食指（右）从领口开始画弧线至肩部、袖窿、侧风、底摆、门襟后回到起点，再然后采用常规手语中的“片面”进行结合使用，使得学生能较好的认识到服装衣片概念。对于后衣片采用右手食指指引后背再结合常规手语中的“片面”进行结合使用，袖子、领子、口袋均于此法相同。声道的手语利用右手拇指和食指在要不掐一撮布料并上下滑动，之后利用右手拇指和食指在空中描绘一个菱形轨迹表示声道的长短和形状。

四、服装样板成型模具手语的应用

服装样板成型模具手语的应用是指结合基础和常规手语共同实施，服装样板尺中最多是线条和尺寸，尺寸方面通过刻度可以读懂。线条方面结合服装在身体的部位和形态进行指引和描绘来诉说尺子功能，譬如；袖山刻度尺，则采取右手食指在左肩外端两侧绘画一个山头的形状来说明袖山和袖山刻度尺，再结合“制图”常用手语完成袖山绘制。对于分割线手语描述为结构部位专业手语加衣片手语再加上常用手语“分割”而成，分割线的形态表示为食指在要分割的部位绘画“横平竖直，斜度和弧度”。同时，对于服装款式品种则结合常规手语进行阐述，如，男衬衫手语为；“男人”常规手语加食指在领部绘画方领的动作和“衬衣”常规手语构成。

听障学生的服装专业教育改革是提高特殊教育教学质量的前提，本文拟就服装样板成型模具的研究来解决听障学生的学习现状。服装样板成型模具的研究提高了听障学生的学习兴趣，激发了孩子们的创作热情，避免了计算的不足，使得特殊教育能很好的推动与发展。在服装专业手语的研究中还要继续深入，因为服装专业手语不但在制图中的需要应用，还要在款式设计、工艺设计、及其在企业流水线生产中的应用，将都是研究的主要课题。