也谈师生关系

湖北省嘉鱼县官桥镇中心小学 胡国忠

随着社会的发展，各种媒体的日益发达，各种信息的秒秒共享，真可把地球称之为地球村了。

一些社会行为的失范，使人学好千日不足学坏一日有余。碰瓷现象的得逞，不良老人上车颤巍巍却硬索座，而入广场舞则生龙活虎等，导致社会风气恶化。

从学生方面来说，轻者学生不学无术，毫无知识走向社会，更有甚者变成“太子、太妹”，对一切全失敬畏，而干出蔑视道德，甚者违法违纪的事情。这个社会，能管教孩子的三个地方，家庭、学校、监狱，倘若家里管不了，学校不能管，那么今后等待孩子的一定有社会的大棒、砍刀，以及监狱的手铐脚镣。

从老师方面来说，对于教育学生变成人人自危，只求无过的完成任务。很多教师怕哪一点没做好，轻则惹来辱骂，重则受到人身伤害或是其他精神伤害，对教育少了激情、热情，对违纪的学生，被迫睁只眼闭只眼。

教师在今后的道路上将何以为?窃以为有如下方面我们教育者可更深的提高自己。

其一，认清形势，深刻领会教育部的开展师德学习的精神，正确领会关于师德一票否决的精神，你要碰踩它，你就触了高压线，你心中有它，心中有指示精神，牢记指示，它就是你的保护神，因为你没有逾矩越规。我们总想拿一个看得见摸得着，仿佛切实可行、仿佛可操作的东西拿在手上，这就是我们还没有彻底领会该精神实质的表现。师生存在的矛盾并不是必然存在的矛盾，只是一种潜在的、偶发的，他不是敌我矛盾，不是民族矛盾，无需生死以之，而只是人们的内部矛盾，可运用阴柔太极功，牢记“忍”字诀化解之。教师的以德化人，不是对学生的错误零容忍，眼里容不得沙子，倘若是对学生的错误不能容忍，缺乏方法，简单粗暴，自然是行不通的。一个优秀的教师应该懂得如何体面的维护一个学生的自尊，而不是粗暴的摧毁它，而应不断学习运用各种方法巧妙转移、释放、升华学生及家长的有些不适当的认识和错误的力量。

其二，教师进一步加强自身修养，不断提高自己的教育教学艺术。首先，深入学习习近平同志的社会主义核心价值观，学习中华民族的道德理论，吸其精华，用先进的道德理论武装教育自己，从多方面获取道德知识，促进自己良好道德品质的形成。要将教师的师德规范转化为教师个人的内心信念，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。其次加强教育科学理论的学习，学习教育理论，掌握教育规律，能更好的完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。

通过理论的学习，用道德的制高点来占领自己的内心，跳出个人的狭隘思维圈子，不仅把教育教学当做谋生的手段，岌岌于个人的荣辱、收入的多寡，而是要把它当一件事业来做，培养对教育的内心认可与热爱，才能克服内心的烦躁以及对教育的职业倦怠。通过教育教学理论的学习，再一次温故知新，重新审视自己教育教学行为的不足，通过理论的学习检讨自己是否在各种教育教学中充分运用理论指导自己的工作，对于自己存在的疑惑能否在理论学习中获得突破，结合自己的教育实践对理论获取新的认识，尤其是青少年的成长规律，更要把自己的教育教学行为贴紧时代的步伐，而在新时代里用陈旧的思想方法，显然会让自己不合时宜。一切都在发展，教师个人教育教学观也要发展。有许多事情我们无法改变，我们只有首先改变自己，改变自己的职业心态、职业方法。通过理论的学习，化解自己内心的淤堵后，把自己的教育教学方法，手段多样化、艺术化。第一，在学校主抓班会课、思想品德课主阵地上的正面教育，揭露、抵制一些丑恶现象的嘴脸以及危害，培养学生正确的世界观，及时清扫学生在社会、家庭里耳濡目染的一些垃圾思想以及行为，讲好正面的教育故事。这是一个真实的故事梗概：美国加州一位女士走进冷库例行检查，冷库门意外关上，她在冰冷的库房历经五个小时，濒临死亡之际，一名保安打开那扇门救了她，而开库门并非保安的日常工作，保安云只有这位女士多年来上班向这个保安问好，下班向其道别，而这天下班未见到女士，保安猜想女士发生了什么事情，而决定去工厂每个角落寻找女士，因而该女士得救。这样的故事可以教学生尊重和爱周围的人，并不断的将这种尊重和爱向周围扩散。第二，在教育手段上牢记师德的以德化人，力戒急躁粗暴，管住自己，牢记力的反作用力，自己不想受伤害，也别去伤害受教育者，牢记教育是个慢工细活，不能因为好心反而干出两败俱伤的事，要谋求教育的双赢。第三，在教育场合上要注意选择性。如前文事故中教育行为在开学典礼上以及晨会的场合，当众触及，这不是开批斗会，这样的场合给了受教育者巨大的刺激，激发了一个意外的发生。第四，在教育对象上，要注意针对性。教师要深入了解学生，加强对学生的沟通，尽可能了解每个学生的特点，苏霍姆林斯基说;“每一个孩子都是一个完全特殊独一无二的世界”。要想教育好孩子，你就必须用适合这个孩子的方法，在孩子的教育方法上没有千篇一律的教育方法。第五，对于一些艺术的教育方法不仅要知道，而且要会用，用的出神入化，用来为自己的教学服务，从而改善学生的成绩，赢得学生的信任，化解消去师生矛盾或让师生矛盾根本无法产生。大家都知道的“罗森达尔效应”，是否人人会用呢，这一效应的根本是对学生有良好的“期待”，而很多教师在教育中不会“睁只眼闭只眼”，而是眼睛把孩子身上的问题盯得清清楚楚，眼里全是”“恨铁不成钢”的失望传递给学生，造成学生的失落，学生的日渐抵触，学生反而定格为老师眼中的“坏学生”而发展，何来的该效应的良好结果？我们要向魏书生一般的先进教育者学习，把自己搞成在学生中“神”一般的存在，何患有师生矛盾？

教育不仅仅只有学生和老师的事，有许多是我们力所不能及的。学生是在学校接受知识的学习、理想的培养与社会现实各种诱惑中碰撞前进。欣闻社会要为教育准备修订《未成年人保护法》《教师法》，为教育的良好生态真正起到保驾护航，好期待那样一个多方努力与改进的教育生态。