初中语文教学中学生自主学习能力的培养措施浅析

2018-03-05 21:25赵利
新校园·中旬刊 2018年12期
关键词:培养措施自主学习初中语文

赵利

摘 要:新课程改革背景下,初中语文教学越发注重学生自主能力的培养。教师在培养学生自主学习能力的过程中,首先要依据学生的学习情况,选择适合学生的教学模式。笔者结合自身的教学经验,根据学生的性格特点以及语文特点展开研究,从而探讨初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略。

关键词:初中语文;自主学习;培养措施

当今社会越来越注重学生综合能力的发展,尤其是自主学习能力。自主学习能力能够帮助学生快速理解语文知识,提高语文教学质量和教学效率。因此,语文教师应该从学生的关注点以及性格特点出发,激发学生的求知欲,开展多样化的教学活动,开拓学生的学习空间,为学生全面发展奠定基础。

一、激发学生的求知欲望,培养自主学习兴趣

学习的最大动力是对学习材料的兴趣。初中语文教学也是如此,教师要从学生的喜好入手,促使学生积极主动地去学习语文知识,激发求知欲望,使学生主动探索问题,学习新知识。语文教师要正确引导学生观察世界、了解世界,让学生在探索过程中培养独立思考能力以及判断能力,有利于学生的全面发展。如,在七年级《济南的冬天》教学活动中,教学目标是让学生有感情地朗读文章,体会济南的冬之美,并且体会作者的独特感受以及寄予的深情。起初,教师可以从作者背景入手,让学生了解作者当时写下这篇文章的心情以及境况。学生在了解了作者背景之后,再重新阅读文章,会有不一样的感受。老舍先生1929年回国,1930年前后来到山东,在山东任教七年,称山东为他的“第二故乡”,可见老舍先生对山东产生了浓厚感情。除此之外,老舍的夫人也曾经说过,老舍生前最怀念就是在山东度过的那些年。学生在了解了老舍先生的背景介绍后,对老舍先生充满了好奇心,如老舍先生还写了哪些作品、老舍先生年轻时经历了什么等,学生会积极地再次阅读《济南的冬天》,体会老舍先生当时的心境和感受。

二、营造良好的学习环境,为学生的自主学习创造环境

初中阶段的学生思想还没有成熟,自制力比较差,自主学习能力也比较薄弱,教师要给学生营造良好的课堂氛围,为学生的自主学习提供良好的保障。在传统的教学活动中,教师是教学主体,学生一味地追随教师的脚步,致使教师很难了解学生的学习需求以及学习状况。而以学生为主体,能够让学生主动参与教学,使语文课堂慢慢活跃起来。比如,在学习七年级上册《雨的四季》一课时,教学目标是让学生了解四季的雨的不同特点,感受画面美、语言美,提高學生的鉴赏能力。教师带领学生朗读文章之后,提出几个问题:你最喜欢哪一个季节的雨?从中看到什么样的景色?感受到怎样的美丽?学生陷入思考之中,并且再次阅读文章,把喜欢的景色做个标记。之后,教师让学生回答问题,其中一名学生回答“我喜欢春雨,因为我看到树叶翠绿、花苞摆动,给人一种生机勃勃的景象”,还有的学生表示“我喜欢秋雨,因为人们在春夏季节非常忙碌,终于在秋天的时候可以安静和沉思,秋雨有端庄沉静的美”。学生在这种轻松、愉悦的环境中学习,会积极主动地配合教师的教学,有效提高了学习效率,为构建高效语文课堂提供了有力保障。

三、组织丰富多彩的活动,为学生的自主学习拓展空间

在传统的语文教学中,单一的教学模式无法吸引学生的注意力,无法激发学生的学习兴趣。教师可以组织丰富多彩的教学活动,让学生进行自主学习。学生的学习内容以及各方面能力并不是一成不变的,教师可以根据学生的学习状况以及接受能力创设语文教学活动。学生在教师设计的教学活动中,能够快速理解和掌握知识,从而培养自主学习能力。例如,学习了《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》之后,为了让学生更好地巩固知识,教师可以组织学生参加一场辩论赛,把全班学生分成三组,每一组代表一个观点,让学生阐述三篇文章中最有吸引力的一篇文章。为了做好准备工作,学生会反复阅读以及思考文章中的细节,在这个过程中,能够对当前的知识进行储备,又能较好地理解语文的深层意思,除此之外,还能够了解到自己的不足。

综上所述,初中语文教师需要创设多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并且在教学过程中,充分尊重学生的主体地位,有效调动学生的学习积极性和求知欲。利用科学的教学方法引导学生自主学习和探讨,有利于学生综合能力的发展,有利于提高教学质量。

参考文献:

[1]关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育,2016(21).

[2]李月海,高金玉.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育,2018(8).

猜你喜欢
培养措施自主学习初中语文
基于“教、学、评”一致的初中语文作业一体化实践模式
初中语文片段写作的实践路径
群文阅读与单元教学比较谈——以部编本初中语文教材为例
浅谈初中语文作文教学
怎样在舞蹈基本功教学中开发学生的思维与意识
关于幼儿在一日生活中良好习惯养成的实践研究
高校美术教育与大学生理想人格的培养研究
中职学校“生本课堂”的调查研究与实践
践行少教多学,构建高效课堂
对学生自主学习的探索