学习古文经典，弘扬传统美德

刘磊

【摘要】当下，社会风尚引导学生距离我国的传统文化渐行渐远，语文教学亟须承担起弘扬传统美德的责任。本文选择了我国传统美德中的几个方面，以高中语文教学中古文教学为例，从孝悌之义、高远之志、仁爱之心、宽容之礼、报国之情等方面作了一些探讨，以期让学生的思想受到古代经典的熏陶，进而回归正确的价值观。

【关键词】古文经典;传统美德;价值观;策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

近年来，我国不少青少年哈日哈韩，近乎瘋狂，人生观、价值观发生了很大变化。这种情况让人担忧，如果任其发展下去，文化传承都成问题。虽然说得有些夸张，但的确有点让人对他们的未来担忧。我们要利用语文阅读教学，尤其是经典学习，让学生在经典学习中，传承传统文化，弘扬传统美德。

一、孝悌之义

古人云，“尧舜之道，孝悌而已”。古人崇尚孝悌之节，哪朝哪代不是打着“以孝治天下”的旗帜，孝悌是古人必备的第一美德，“百善孝为先”嘛。其实孝道是对祖宗的敬仰，往深了讲就是寻根，知道孝也就能知道自己的根在哪里。这对于高中生来说很重要，哈日哈韩追求时髦无可厚非，如果因此不知道自己的根在哪里，忘了第一传统美德——孝道，就不应该了。我们要在阅读经典教学中让学生了解孝悌之节，懂得孝道、友爱之义。如学习李密的《陈情表》，可以说是孝的典范之作，李密冒着杀头的危险，写了祖母对自己的养育之恩及祖母年老体衰无人奉养的困境，感动了晋武帝，也感动了古今之人。为了加强学生理解“孝”，笔者设计一个环节，让学生阐述父母都对孩子做了哪些事情，谈谈自己感动的事。别看学生平时没心没肺的，讲起这些事情还很细致，他们讲了父母在衣食住行医等方面对孩子的无私付出，有的同学感动得流泪。笔者在这里结合“申之以孝悌之义”，补充了“孝悌”的常识，让学生了解了孝顺父母、友爱兄弟的大义，学生深受教育。

二、高远之志

青年时期是学生订立高远目标的时期，有了明确的追求目标，才能把大好的黄金时间投入进去。许多学生哈韩哈日，追求所谓的时髦，也可以说是对未来迷茫的表现，他们对未来没有明确的追求，就把虚无缥缈的追星当作了目标。我们在经典阅读课堂上，要抓住古人高远之志，来引导学生树立远大的学习目标，为有一个更好的未来而拼搏。如学习司马迁的《报任安书》，通过阅读让学生了解司马迁的“受辱”是什么样的，他的愿望是什么，为何要举“文王、孔子、屈原”等事例，让学生通过讨论探究，认识到为了完成自己远大的志愿，司马迁宁愿忍辱负重，这是我们应该学习的。我们可以引导学生从古今中外的人物中找出立志成才的人来，学生举了受胯下之辱的韩信、忍兄长被杀之仇的光武帝刘秀、为中华崛起而读书的周恩来等，激励学生立下大志，一辈子为之拼搏奋斗。

三、仁爱之心

孔孟之道的核心就是“仁”，有了仁爱之心，人们才能做到对家庭、对社会、对国家负责，才能成为一个正直无私、善良仁义、有担当之人。仁而爱人不但是古代传统美德，也是当今社会最需要的高贵品质，我们要结合经典阅读教学，培养高中生这种美好的品质，为他们未来成长做准备。如学习《寡人之于国也》和《季氏将伐顓臾》两篇经典，通过阅读学习孔子“不患寡而患不均”“不患贫而患不安”的注重教化、仁德治国的方针;学习孟子发展生产、教化百姓的“仁政”思想。对比阅读孔孟“仁政”的异同，从而了解“仁爱”对国家、个人的重要性，让学生深受教育，渴望成为一个善良正义、有爱心的人。

四、宽容之礼

林则徐云，“壁立千仞，无欲则刚;海纳百川，有容乃大”，说的就是宽容大度的道理。可以说，小肚鸡肠无法与人交往。所以小到人与人之间交往，大到国与国之间外交，都有矛盾产生，只要不是原则问题，都可以大度原谅。但许多学生斤斤计较，为了一点鸡毛蒜皮小事，大打出手，甚至出人命，这些行为是非常危险的。我们要抓住经典阅读教学，给他们宽容大度的引导，做到心胸开阔，为人豁达。如学习《廉颇蔺相如列传》，阅读这篇经典时，笔者设计了这样一个问题：对比是这篇文章的重要手法，阅读三个故事，比较一下廉颇和蔺相如的形象特征。通过比较，学生发现廉颇地位显贵，战功赫赫;而蔺相如地位卑微，鲜有人知。随着蔺相如建立功劳，地位一步步显耀，廉颇不满，矛盾升级，但蔺相如“先国后己”的高风亮节感动廉颇，廉颇负荆请罪，二人握手言和。从中可见，蔺相如一心为国，宽容大度，应了那句话，“宰相肚里能撑船”，令学生钦佩不已，自然而然受到了教育。

五、报国之情

说到报效国家，可能许多学生不太认可，这在上世纪新中国成立初是人们毕生的追求，引以为豪，现在离人们渐行渐远，其实主要还是社会的不良影响造成的。现在的人追求“金钱至上”，追求个人享乐，很少有人会把自己的未来和祖国未来联系在一起。其实没有一个高远的志向是走不远的。报效国家，奉献自己，未来才会走得更远更好。我们要在经典阅读的课堂教学中，结合文本激励学生，激发学生的爱国报国之情。如学习《指南录后序》一文前，先了解文天祥的《过零丁洋》，让学生初步了解他一片爱国赤心，再读此文，了解文天祥在国难当头，为国斡旋、九死一生的经历;尤其是被捕时的威逼利诱，重点让学生体会他的高风亮节。阅读教学中，让学生认识到了比《过零丁洋》中更具体可感的爱国英雄，希望能激发学生更多的爱国情愫。不仅如此，“延伸环节”笔者结合岳飞的《满江红》，加强爱国主义教育，让学生知道不论身处何方、遭遇何境，都要忠诚爱国、精忠报国，绝不做背叛国家的可耻败类。

经典阅读不但可以让学生学习经典的无穷魅力，提高学生的鉴赏能力;而且在经典阅读中，学生还可以从中学习到中华优秀的传统美德，他们在青年时期懂得孝悌仁爱、忠诚爱国，能够树立远大的志向，为实现自身梦想、为国家美好的未来而奋斗。

（编辑：龙贤东）