探索化学教学中问题情境创设的有效性

陈鹏松

摘要：问题情境法是高中理科教学中常见的教学方法。教师在教学中根据教学内容可以有效地创设一些问题情境。文章阐述高中化学教学中问题情境创设应紧扣目标内容、合拍学情心理、搭建对话平台、突出认知结构，以体现针对性、主体性、启迪性、构建性，并加以组合优化，有效提高高中化学课堂教学效益。

关键词：高中化学；问题情境；课堂教学；学习心理；有效性

文章编号：1008—0546（2017）11—0019—03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008—0546.2017.11.006

教学中的问题情境应该是问题的障碍情境，即某种新知识在学习者已有的知识上的扩展、提升中形成的一种对新知识学习认知冲突而产生的学习困境。问题障碍情境离不开原有知识体系的储备或知识能力，需要借助教师或者其他辅助手段才能完成学习。在高中化学教学中，教师根据教学内容有效地创设问题情境，不仅能激发学生的求知欲望，诱发学生学习的积极性，而且还能促使知识内化，学会思考的方向和方法，卓有成效地发展学生智能，成为学习的主人，课堂的主体，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。

一、要紧扣目标内容，体现针对性原则

创设情境的目的是为了更有效地实现教学目标，情境创设的针对性和有效性是教学情境的生命。一个好的情境创设，应该有明确的意图，学生能够从情境中明确地感觉到一种意境，这种意境可以把学生从纷繁的思绪中带入课堂需要的情景中来，使学生明明白白地知道自己要干什么。……