网络环境对语文识字教学的支持问题

鞠万健

摘 要： 网络信息时代，学生能否通过网络阅读在大量信息中获取有用的信息显得尤为重要。随着教育技术的不断发展，以往小学语文识字教学发生了翻天覆地的变化。

关键词： 网络环境 语文教学 识字教学

信息技术可以应用于学生的学与教师的教中，信息技术微小精炼的特点有利于资源共享，可以很好地应用于小学语文学科的课前预习、课堂演示与课后复习中，有利于提高小学生学习语文的兴趣与效率。信息技术还是教师之间进行教学交流、探讨经验的一种方式。

一、网络环境下的微课教学

微课程是教师教学的点状知识点或点状教学经验，微课程既可以作为学生的学习资料，又可以为教师提供教学经验。微课程可重复播放，是一种教学资源，突破了以往教学资源的局限性，方便共享给学生好的教学资源，方便共享给老师更好的教学经验。微课程可以在互联网上面向大众进行资源共享。基于现阶段信息网络的迅速发展，互联网上有很多成熟的教育平台可以为教师、学生提供微课程教学资源共享，如“和教育网”等。微课程可以作为教师间进行教学交流的资源共享。全国微课大赛就是全国教师之间很好的技术交流平台，微课大赛既提高了教师制作微课的积极性又为教师们提供了大量微课教学资源，微课程逐渐成为教师间技术交流与评定的重要方式。教育的均衡发展中无疑存在不可言说的困难和问题。信息技术的发展和应用使教育教学悄然发生了改变。信息技术是素质教育的重要组成部分。它为学习者提供了丰富的资源和良好的环境，是学习者全面持续发展的可靠保障。近些年来，特别是在中国移动“和教育”的帮助下，为我校解决了不少教育教学中的难题，为学困生的转化，对小学生的教育起到了一定的作用。每一个教育工作者需要重视利用，用它促进教育均衡发展，助力教育公平进程。

（一）自身技能的提升

当前小学语文教师所做的教学工作仍然主要是针对课堂教学模式的教学。微课程是一种新兴教学模式。微课程在语文识字教学中的融合方式、方法还有待进一步研究。小学语文教师在做好课堂教学的同时还应积极提升微课教学技能与制作技能。在微课教学技能的提升上，小学语文教师应针对语文学科特点，对小学语文知识点进行归类、划分、筛选，选出适合通过微课传播的内容点，并结合自身教学经验与学生当前状况，反复推敲，设计合理的微课教案。在微课制作技能的提升上，小学语文教师可以通过参加培训、阅读信息化书籍、应用网络资源等方式强化信息化技能，进而提升微课制作技能。

（二）资源的整合与归类

目前小学语文微课程的状况为：整体教师制作微课数量增多，但知识点分散，学科内没有形成完整、连贯的知识体系。同时，微课共享平台零散，分类不清晰，不易方便地查找与共享资源。微课程在小学语文识字教学过程中无论对学生的学还是教师的教都有很好的作用，在微课程蓬勃兴起的当前阶段，小学语文教师除了做好制作微课程的工作外，还应根据小学语文的教学内容，搜集、过滤、整理各种优秀的微课程，并对其内容进行系统的整合与归类，逐步建立本校或地区的微课共享平台，最终形成方便查询、类型丰富、质量优良的微课资源库。

（三）推进标准与规范的形成

微课程是一种新兴的教学模式，在小学语文识字教学中微课形式多样、内容丰富，但目前还没有相关制作标准与规范。标准与规范的建立为推进微课程的发展、规范微课程内容、提高微课程质量都具有积极意义，是推进小学语文微课程正规化、合理化发展的有力手段，是保证小学语文微课程先进性、实用性的有力措施。有幸参与新教学模式研究，我们应该积极针对小学语文微课程的规范性、合理性、趣味性、经验性，提出合理的建议，推进小学语文微课程标准与规范的形成。

二、利用QQ日志记录我们成长的故事

家校联系就像一条无形的纽带，连接着家庭和学校。一个有责任的教师一定是一个真诚的教师，一个有心的教师，用自己的言行和家长以心换心。每周我都会在QQ空间里为孩子们写日志，或是记录孩子们的成长变化，或是一起经过的美好瞬间，或是我对孩子们的教育教学做法，或是孩子们的特殊事迹，或是我的反思……每周末的写日记时间是我对本周工作的沉淀，也是对孩子们成长的记录。这时的我安静、心静，享受着这个写日记的过程。我在日志中写道：就这样，我学会了见缝插针的工作，不再觉得很累心、很杂碎，我很享受现在的一切，我爱我的学校，我爱我的孩子。就让我一直这样下去，心有多大，能量就有多大，家长们看了我的日志，鼓励我：“老师，一定要注意身体。”“老师，我们都知道你的付出。”“老师，谢谢你的爱，孩子们也爱你。”星期二是佳绮的生日，小家伙带着礼物到学校和大家一起分享生日的快乐，我们一起唱歌，说祝福语，孩子们的快乐写在脸上。“佳绮，我的小天使，希望你在习之快乐成长，同时满了八岁以后上课更认真，发言更积极，作业速度更快，坐姿更美。你能做到吗”？孩子坚定地说：“能！”果不然，八岁后的佳绮似乎变了一个人，上课坐得住了，作业更积极了，坐姿一直都很端正，积极思考问题，看着现在的佳绮，我心里缓了一口气。孩子，你的成长王老师终于等到啦。佳绮爸爸看了我的日志后留言：谢谢王老师对佳绮的爱护，有你当佳绮的启蒙老师，佳绮真的很幸运。我的每周记录让家长们了解我的内心，感动我的真心，体会我的爱心。有了记录的铺垫，每一次和家长的交流都是那般融洽，好似清泉润养着我们的心灵。

三、教育美文分享，共同优化教育方法

怎样教育孩子是家长最关注的话题，也是家长间交流最多的话题。每四天，我们的微信群都很热闹，因为我会把自己阅读的一些教育美文转发到群里。家长们看到这样的文字，彼此敞开讨论，交流教育心得。经验的交流，文字的启迪，带给家长们的更是一次次智慧的碰撞。比如分享了小学教育吧里的《90%的爸妈都在使用的最有效的7种惩罚方式》、《妈妈，在孩子面前收起您的锋芒，孩子会变得更优秀》，优秀妈妈里的《孩子放学回家，父母的第一句话请一定说这句》、《不打不骂，这样惩罚孩子的妈妈真了不起》……教育方法的吸收和善用在一次次微信交流中无限循環，教育经验在交流中变得丰满。都说老师要带好学生班，也要带好家长班。当一个家长愿意为了孩子学习交流新方法时，孩子一定会变得越来越优秀。孩子是一个家庭的精神寄托，孩子进步了，家长还有什么理由不配合老师的工作呢？

四、网络环境下的电子白板教学

加强信息技术的学习与培训。交互式白板是一种最新研发的语文识字教学系统，它的技术含量比较高，功能较多且有时显得较为复杂。虽然电子白板出现以后很多老师尝试着摸索和运用它。但种种原因导致一些老师在摸索过程中走了一些冤枉路。语文识字教师应参加系统的电子白板使用方法培训，这样老师在掌握这些技术的时候就会节省很多时间且使用效果会更好，一些相对高级的功能会应用于语文识字教学之中，如“神奇墨水”等功能，有助于老师快速理解并接受新的语文识字教学理念，在语文识字教学中熟练使用电子白板提高课堂教学效率。

不怕失败，勇于探索实践。将黑板教学的所有功能与优势都容纳进来，教师与学生、学生与学生的互动变得更加方便，将以前语文识字教学课中只能按照顺序讲解的问题解决了，同时又增加了语文识字教学手段的优势，创建了一个更广阔的语文识字教学平台，有利于学生在课堂上实现互动式学习、合作式学习。从横向上延伸了课堂语文识字教学时间，相同时间内能够实现语文识字教学目标，由灌输式学习变为主动学习、合作学习。这种语文识字教学方式不可能一蹴而就，也不可能全面实现，但在硬件支持的环境下，我们至少应该将这一现代化的媒体的作用最大化，作为培育祖国下一代的人民语文识字教学教师应该不怕失败、勇于探索。

参考文献：

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[3]易菊宝.基于网络环境的小学高年级语文阅读探析[J].中国科教创新导刊，2012（36）.

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