翻转课堂在体育教学中的应用价值

□ 付雄敏（湖南工程职业技术学院 湖南 长沙 410100）

当大洋彼岸的教育界出现“翻转课堂”这一稀有名词时，全世界教育者的目光都投向了美国的课堂教育。那么，就目前而言，翻转课堂这种与互联网、计算机密切联系起来的教学模式，究竟存在着怎样的魔力？它会对中国的学校教育产生怎样的影响？这些问题吸引了无数教育学者对翻转课堂这种教育模式的探讨和实践，他们筚路蓝缕，希望能够将更先进的教学理念付诸于中国的教育实践中。今天，本文将就翻转课堂这一教学模式如何在体育课堂上实施应用展开探讨，以求抛砖引玉，能够吸引更多的人加入到翻转课堂这一教学课题的研究中来。

1、翻转课堂的起源和内涵

翻转课堂这种教学模式最初诞生于美国林地公园高中，这充分体现了美国的课堂教育模式和互联网在教育行业的应用已经有了很大的突破。翻转课堂自传入我国后，对于它的实际内涵有了明显的分歧，一种指的是其在课堂上具体实施的步骤，而另一种认为指的是在改变师生教育角色基础上施行的简单化的师生角色互换。经过多番研究和考证，笔者认为翻转课堂的解释应是在以个人能力培养为目标的前提下，通过以互联网或课堂作为教育传播媒介，对学生进行课前、课中、课后的全面教学实践。以翻转课堂为主的教育模式，其重点在对课前的相关教学技能的培养，在课中、课后主要以巩固提高作为学习目标。

采用翻转课堂这种教学模式，其本质上是对传统“填鸭式”教学模式的改进，它的主要目的就是对于学生综合素质的培养，促进学生的个性发展，这也是当代教育中公认的基础目标。在整个教学活动中，教师和学生两个重要角色应该是和平共处的，所以基于这种原则，才会有诸如翻转课堂这种教学模式出现。

2、翻转课堂在体育教学实践中的核心价值

2.1、体现了全面素质教育的根本诉求

现代教育的最终要义是要培养全方面的人才，学校教育也不以单项的成绩作为评价考量的指标。对于促进学生综合素质的发展，就是要在学生智力发展的基础上，促进学生道德水平和身体素质等的全面提高。翻转课堂通过互联网信息平台可以统筹教师教育资源和学生的学习资源，并且可以让学生对所学内容进行有选择的学习和了解，这样既可以丰富学生的知识储备，还能够帮助学生挖掘自身的兴趣点，刺激学生的学习欲望，又可以强化学生的学习成果，加深学生学习的记忆曲线，提高学生的记忆力。同时，通过在线交流平台，学生将获得更多与老师交流互动的机会，能通过教师学习到更多新的知识，不断丰富自身的阅历和经历，从而获得更丰富的知识积累，这也有助于学生综合素质的培养。

2.2、有助于优化体育教学结构

对于现阶段的体育教学来说，教学的各要素都是固态的，教师长时期按照传统的教学方式进行教学，在教学中没有突破性和转变性，其必然会影响到教师的教学情绪和积极性，长此以往，教师的教学思维就会被固化，教学也就缺乏创新。而在翻转课堂这种教学模式的推动下，体育教师可以转变之前的教学模式，利用网络信息平台对原有的教学要素进行重组，从而为教学产生意想不到的效果。例如，在团体性体育项目中，为让学生明确其不同角色的职能，教师可利用虚拟教学的模式让学生在信息平台上体验教学的内容，而教师也可以通过网络视频直观地了解学生在体育运动中的反应和情绪等。这样，通过这种教学方式，就能够优化教学结构，让体育教学内容更紧凑、更直观，必然也能获得更多学生的青睐。

2.3、有利于推进体育教学的实践性

体育课堂有相对固定的教学时长，每节课教师授课的时间是一致的，而学生的理解能力、实践能力以及教师讲课的接受程度，这些都影响了教学的速度。要想提升教学进度，提高教学质量，教师就必须保证在有效的时间内让学生掌握更多的教学内容。对此，翻转课堂的最大优势就是帮助学生进行事前的预习和事后的补习。例如，在体育课堂之前，对于将要讲授的动作技巧等，学生可以借助教师提前上传的演示视频提前进行练习，对于有不理解或不规范的动作，学生可以在线下请教，而教师可以收集学生的相关问题，在课堂上进行重点解答或者示范，这样可以节省大量课堂上反复教授的时间，同时也能帮助学生巩固所学知识，加深印象，更有利于学生对教学内容的记忆。

2.4、有利于学生体育技能的学习和掌握

在传统的教学模式中，学生学习新的知识需要经过课前预习、课上学习、课后复习这三个主要的步骤，值得注意的是，学生的课前预习和课后复习活动都是没有教师进行协助的，学生在有问题的时候也不能及时与教师进行沟通，而采用翻转课堂的教学模式，教师在视频中就可以仔细认真的对学生每个环节的学习行为进行观察，在最快的时间内帮助学生找出存在的问题或不足，也才能尽快帮助学生解决学习上的问题。此外，采用翻转课堂这种别具新意的教学模式，延长了学生的授课时间，同时还缩短了学生对知识吸收和内化的时间，提升了知识转化的速度，对于学生更快速、更准确掌握体育运动中的各项技能也有着更加积极的意义。

2.5、有利于推进现代化课堂的发展

随着科学技术的日新月异，推动传统课堂向着现代化课堂转变已经是必然的趋势。相较于传统课堂，现代化课堂无论是在新科技使用还是教育模式的创新上都具备无可比拟的优越性。翻转课堂借助于网络上的媒体、视频等多功能软件，将原本的教学内容以新的形式传授给学生们，这种模式迎合了学生们对高科技的追逐和需求，也让课堂教学的实现手段更丰富，教学模式更贴近学生的生活，教学内容也更生动灵活，自然能够被大多数学生所认可。因此，对于未来，现代化课堂发展的这个大趋势下，实现翻转课堂应该是高度契合了时代不断进步、发展的要求，也必将为更多教育形式所接受。

3、翻转课堂在体育教学中是应用实践

3.1、合理分配师生在课堂中的角色

随着教育理念的深入发展，学生主体的地位已经为大部分的教育工作者所接受，更多的教师也逐渐将课堂的重心交还给学生，甚至让学生主持整个课堂。在这种思想影响下，教师的教学主导者的角色被逐渐弱化，其教育功能也在逐渐被削弱，这种现象是不合理的。真正融洽、科学的师生关系应是互为依托、相辅相成的。一方面，教师应积极发挥课堂组织者和引导者的身份，在课前准备工作时，认真搜集相关教学资料，按照教学大纲的要求准备教学课程，还要进行相关的视频制作，课程监控以及课上活动辅助、问题解答等工作。而学生作为课堂的参与者和主导者，应积极发挥个人积极性和主观能动性，按照教师的教学思路进行视频学习，在有问题后及时与教师沟通解决。通过翻转教学，让师生之间和平共处、共同发展。

3.2、完善体育课堂教育评价体系

完善的教育评价体系不仅仅是某一时间段的教学活动评价，也不应该是拘于传统的期末测验。就体育课堂而言，实现翻转教学后，应从以下三方面着手进行教学评价体系优化：一是改变教学评价的主要目的，教学评价不仅仅是学生的考试成绩，而应该是学生未来学习的指导和未来学习的动力；二是基于“以评促学”的评价体系，体育课堂还应采用多元化的评价机制，丰富评价的主体、评价的时长和评价的内容，为学生学习提供一个更全面的教育指引；三是要丰富教育评价主体，课堂教育是双向的，教育评价机制也应该建立对教师的教育考评机制，可通过师生之间互评来建立教师的考核评价机制，也为学生提供更多教师教学的体验。

3.3、强调体育教师综合素养的培养

教师作为课堂的组织者，在教学中必须要具备专业的职业素养，才能让新的教学模式走入课堂。翻转课堂对于学生来说是新事物，更需要教师进行积极的引导，才能让这种教学模式发挥真正的作用。首先，教师应适应好自身在课堂中的角色转换。相对于传统教学，教师在课堂中扮演的角色越来越重要，但是更多的时间教师是以旁观者的身份对学生的学习体验进行干预，所以教师必须要认识到自己不再是“满堂灌”的教师，而是应该积极发挥引导的角色，让学生积极主动地参与到学习中去。其次，教师作为组织者，必然要协调不同学生群体之间的关系，引导学生进行组内合作或小组教学，从而让学生在同学之间的互相学习中进行答疑解惑。最后，教师应努力学习信息技术，了解更多与高科技技术相关的教学模式，争取快速地融入到体育教学中。

3.4、加强信息化教学平台的建设

目前，许多高校都已经建立了校内的教育信息网站，通过网站学生已经可以实现自助选课、自主教学、自助考试和成绩查询等多重功能。体育教师可以充分利用校内网络平台，优化体育教学平台的设置。例如，在体育类教学平台上，教师可设置专门的教学平台，根据教学需求设置子菜单，如视频课程、师生交流、课程答疑、课后作业、期末考试以及相关评价机制的建立。此外，体育教师还可以根据教学的实际需要制作音频、ppt、动画等不同形式的教学资料，进而丰富学生们的课堂教学体验，增强该教育平台对学生学习的兴趣。

4、结束语

纵观翻转课堂教育理念的发展历程，我们不难看出，科技创造未来，这并不是轻谈，而是经过无数人实践过的生产力。教育的未来必然与科技创新有着千丝万缕的联系，翻转课堂这种教学模式的创新就是鲜明的例子。翻转课堂是区别于传统课堂而言，对于转变教师授课思维和学生学习思维有着积极的意义。在体育课堂的实践中，要真正让翻转课堂这种教学模式发挥其积极作用，就必须从师生角色分配、师生综合素质培养、教学评价体系和信息化教学平台建设这几个方面着手，逐步改善原有体育课堂中空泛、沉闷的教学氛围，提升学生主动学习的积极性，进而提升体育课堂的教学质量。