高校体育课堂创新创业教育研究
——基于美国斯坦福大学经验借鉴视域

□ 孟建军（武汉体育学院 湖北 武汉 430079）

本文采用文献研究、问卷调查、实地观察、深度访谈等方法，以武汉体育学院体育课堂开展创新创业教育的情况为研究对象开展实证研究，旨在了解高校体育课堂中创新创业教育的开展情况以及课堂效果，发现课堂建设存在的不足之处，然后基于调研获取的实际情况，同时借鉴美国斯坦福大学的创业教育理念和课堂设置方式对武汉体育学院体育课堂创新创业教育提出改善建议。有助于为高校、教育主管部门制定相关政策提供借鉴，也可以为教师更好地为学生上传授创新创业知识提供一定的指导，目的在于提高人才培养质量，促进创新创业教育工作的全面展开。

1、现状挖掘：国内外关于高校体育课堂创新创业教育的研究

1.1、国外创新创业教育研究综述

国外的高等学校在创新创业教育方面的发展历史长达半个多世纪。这些发达国家进入工业化的时间比较早，更加重视培养人的创新及创业能力，例如美国、澳大利亚、加拿大和英国、日本、德国等这些发达国家的高等学校在创业及创新教育方面普遍起步较早，而且他们的发展速度比较迅速，效果也比较好，总结出了丰富的理论成果，形成了较为完善的创业教育体系，对我国将创新创业教育纳入高校体育课堂建设具有非常重要的借鉴意义。

1.2、国内创新创业教育研究综述

我国高等院校的创新创业教育开始晚、发展缓慢、大学生普遍缺少自主创新创业的意识、并且大学生因为各种原因创业成功的也比较少。这些问题的出现主要是因为我国的创新创业教育未能受到足够的重视、创新创业教育专业师资力量薄弱、学校创新创业教育与社会实际脱节、社会对创新创业教育的了解与支持不够等。同时，国内有关创新创业教育的理论研究较少，实践缺乏系统的教育模式指导，对高校创新创业教育有较大的研究空间，而在体育课堂中开展创新创业教育的研究几乎为零，依据中国知网的数据显示，对高校体育课堂创新创业教育进行研究急需弥补短板。

综上所述，在新时代背景下，将创新创业教育纳入高校体育课堂建设研究可以弥补学术界一定的空白，可突破藩篱，吸收美国斯坦福大学经验，构建适宜中国高校体育课堂创新创业教育的建设范式，有一定的理论与实践价值。

2、必要性解读：高校体育课堂创新创业教育的缘由

2.1、有助于探寻到适用于高校体育课堂生态的创新创业教育建设范式

中国在20世纪90年代逐步意识到开展创新创业教育的重要性，与美国和先进的欧洲国家相比是落后的，在借鉴国外创业教育经验时秉持“择其善者而从之，其不善者而改之”的理念。文章通过对武汉体育学院体育课堂开展实证研究，发现目前高校体育课堂创新创业教育中存在的问题，帮助高校体育课堂找到更适宜的创新创业教育范式。

2.2、有利于促进高校毕业生充分就业

在就业形势严峻的氛围下，大学生创新创业教育已经成为高校学生缓解就业压力的重要思路。在大学生求学期间，加强创新创业教育，提高大学生创新创业意识，培养创业精神，创业促进就业。

2.3、有利于拔高高院校人才培养的质量及促进大学生的全面发展

新时代提高教育质量己成为高等教育的核心任务，提高教育质量是建设高等教育强国的基本要求，在高等教育大众化的环境下，不断推进高校创新创业教育的发展，必将进一步促进高院校人才培养质量的提高，满足社会和学生的个人发展需求。

2.4、有助于丰富新时代背景下创新创业教育理论研究

文章立足于新时代背景之下，深入了解高校体育课堂创新创业教育的现状并对其问题进行分析，搭建高校体育课堂创新创业教育的理论框架，针对存在的问题为高校体育课堂创新创业教育提出可实施性对策，丰富了新时代背景下有关创新创业教育的理论。

3、工具解析：高校体育课堂创新创业教育研究方法

3.1、文献研究法

对相关的研究文献进行收集、辨别和整理，经过研究形成对某一事实的科学认识的方法。通过查阅、分析国内外大学生创新创业教育研究的相关文献，比较相关文献的研究角度、研究方法和研究结论，总结可供参考借鉴之处。文献研究贯穿于整个过程。

3.2、深度访谈法

结合研究实际，对武汉体育学院学生处、团委、部分二级学院、相关师生进行了标准与非标准的访谈，结合普通访谈和深度访谈，选取对象主要包括创业学生、指导教师和相关部门工作人员等典型人员。分析武汉体育学院体育课堂创新创业教育的现状和存在的问题，为本项目的研究提供真实依据。

3.3、个案研究法

是对某一团队、个体目标进行跟踪研究。本项目以武汉体育学院体育课堂创新创业教育为例，对其现状、发展、面临的问题进行了全面的分析。

3.4、问卷调查法

设计问卷对武汉体育学院体育课堂创新创业教育情况进行调查，了解当前学校体育课堂上学生创新创业教育现状，通过SPSS 19.0等软件的统计和分析，发现存在的问题并分析成因，尝试在新时代背景下针对问卷调查结果所述的问题进行解决。

3.5、定性的实地调研

为进一步提高课题的科学性，项目组将深入到武汉体育学院体育课堂，拜访武汉体育学院的教务管理部门和就业创业指导部门的老师，参与到学生的创业教育，同时参观学校的创业孵化基地、跟踪参与创业培训，了解目前已经被高校采用的创业教育方式在具体执行过程中的状况。

4、立柱搭桩：高校体育课堂创新创业教育研究的理论、调查和分析

首先，通过查阅国内外相关文献，明确要解决的问题并为本文理论分析建构认识论基础，具体来说包括：创新教育、创业教育和创新创业教育的内涵及三者间相互关系；新时代背景与创新创业教育的关系等，从而明确高校体育课堂创新创业教育如何适应新时代背景，顺应经济结构和社会结构变革。

其次，设计问卷对武汉体育学院体育课堂创新创业教育现状进行调查，了解武汉体育学院体育课堂创新创业教育的现状、存在的问题。然后，文章尝试分析新时代背景下学生创新创业教育场域，对场域中的各组织和各要素进行解构。

最后，通过对武汉体育学院体育课堂创新创业教育状况进行实证研究资料分析，了解武汉体育学院在校生对创新创业教育的认知情况以及其所在院系创业教育状况，其中包括现行的创业教育是如何开展和讲授的；同学对体育课堂中纳入创新创业意识的反应状况和诉求；体育授课教师以及课堂管理部门的反应状况和困惑。旨在发现武汉体育学院体育课堂创新创业教育存在的问题，提出相应的改良建议。

5、价值分析：高校体育课堂创新创业教育研究的功能

5.1、推进创新型国家建设工作

2020年建成创新型国家是中国中长期重要发展目标，青年大学生是创新型国家建设的生力军。自主创新能力是任何一个国家最强有力的软实力。青年要担负起将中国从工业大国转向工业强国、从经济大国转向经济强国、从人力资源大国转向人力资源强国的重任。同时，中国企业家队伍的高素质要求已成为国际竞争的必然趋势和中国现价段的迫切需要。因此，本研究体现了创新型国家建设的需要。

5.2、推进“教”和“育”并驾齐驱

从教育的两个层面“教”和“育”来说，创业教育要能够通过“教”的手段达到“育”的目的，培育学生的创新精神、创新意识、敢打敢拼的果敢。本项目讨论如何通过更好地 “教”来实现更好的“育”，让“教”和“育”这两个层次跑在一个轨道上，并驾齐驱。

5.3、深化了教育公平的内在涵义

改革开放以来，在“先富带动后富”的政策引导下我国经济迅速发展，但两极分化严重，社会矛盾逐渐显现，公平正义成为当前政府极为关注的问题。体现在教育领域，促进教育公平成为近年来的主流话语，关注本科学校创新创业教育有助于教育社会公平在教育通道中的实现，有助于教育公平在微观层面的实现。

5.4、适应新时代发展的必然要求

如今我们已经进入新时代时代，要适应社会变革，抓住社会变革进行创业是整个人类社会对人类提出的要求，这种要求也体现为对在中国社会环境促进学生创业。

6、结语

文章构建以武汉体育学院体育课堂创新创业教育现存困境如何优化为研究的主要问题，驾驭问卷调查，结合量化分析与质性研究来综合研究，在新时代背景下，借鉴美国斯坦福大学创新创业教育课堂建设的成功经验来为我国高校体育课堂创新创业教育指明破冰机制，试图尝试从明确体育课堂目标、整合体育课堂系统、合理选择体育课堂内容、完善体育课堂资源、建设高校体育课堂创新创业教育生态系统这五个方面来创新进而治理现存难题，遵循理论——调查——分析的路径来开展研究，力图从借鉴美国斯坦福大学成功经验，结合我国高校体育课堂创新创业教育现存问题的生态，在新时代背景下，治理创新创业教育的核心环节——课堂建设问题，进而实现在新时代背景下促进高校体育课堂创新创业教育改进，塑造人才的创新创业能力。