探讨小学体育教学提升学生主动参与策略

□ 王海同（乐亭县汀流河镇张王庄小学 河北 唐山 063601）

引言

小学体育是小学生当前的学习任务之一，同时积极参与体育锻炼，对于未来的学习与生活也非常必要。培养学生参与体育锻炼兴趣，并且养成良好的体育锻炼习惯，形成属于自己的正确学习方式，才是体育教学成果的一个重要标志。小学体育课堂教学是体育教学的重要组成部分，只有不断加强体育教学工作，摆正学校体育工作在教育中的正确位置，才是促进体育改革的重要内容。

1、小学体育教学存在的问题

1.1、教师对体育课程的重视度不够

部分学校体育教师师资力量不足，体育课程由班主任或者其他任课教师兼职，教师本身对体育课程缺乏足够的认知，加之教学能力不足，因此体育教学缺乏系统性和规范性，学生在课堂上能够学到的知识有限，甚至仅让学生做几节体操，跑几步便解散。

1.2、受到活动场地和体育器材的制约

体育课堂所需要的体育教材繁多，其中有些器材本身费用比较昂贵，因此学校配置的器材数量有限。而且近年来，部分学校因生源数量较少，不得不合并入附近小学，合并完成后学生数量迅速增加，但是体育器材和场地的数量则相对不足，多个班级同时挤在一块场地授课，体育活动的质量严重下降。

1.3、学生自身对课程认知片面

很多小学生受到家长观念影响，对于体育课程的重视程度不足，听课和训练的过程都存在被动心理，敷衍了事。部分学生甚至把体育课当成游戏课程，毫无组织纪律性，尤其是体育课程并不在考试范围内，这就使得很多学生学习起来无目的、无动力，使学校体育教学形同虚设。

1.4、投入的教学经费不足

由于很多学校的领导和教师对于体育教学并不重视，教学一直在使用陈旧、老套、匮乏的那几件器材。因为投入经费不足，所以无法购置、维修和定期更新体育活动器材。体育课使学生无味，老师疲劳，教学一度成为老师的包袱。受到校园文化生活等各种因素的影响，严重的影响了学生的身心健康。

2、小学体育教学学生主动参与的重要性

2.1、激发学生学习兴趣

正所谓兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生学习的直接动力，兴趣是健康美好的情感体现。兴趣更是一种重要的学习方法和手段，只有让学生在愉悦的学习范围中自觉接受学习，才会提高课堂教学效率。在小学体育教学过程中引导学生主动参与，可以结合小学生的兴趣、爱好，开发一些简易、互动性强的教育游戏，寓教于乐，让学生们在轻松、愉悦、和谐的游戏氛围中，掌握运动的方法与技巧。提升教学灵活性，促使学生更加热情主动地参与课堂活动，提高课堂教学效率。

2.2、教给学生更多的学习方法

体育教学也是小学阶段教学工作的重要组成部分，不仅要强健学生的体魄，更为重要的是要教会学生自觉学习和自觉锻炼的方式，这才是小学阶段体育教学的目标。在体育教学过程总引导学生主动参与，学生就会掌握更多的学习方法，在不断探索的过程中明确教学的内容，促进学生体育情感的发展。为了有效增强学生的身体素质，促进学生身体机能的正常发展，教师在教学中就要教给学生更多的学习方法，实现体育教学的科学化。

2.3、提升小学生综合能力

很多小学生对于体育存在误解，片面认为体育就是 “头脑简单，四肢发达”，其实在体育课堂上不仅学生体能得到锻炼，而且对于小学生心理素质、应激能力、团队协作等多方面的能力都可以获得很好的发展。尤其是让学生积极参与任务完成的各个环节，在解决问题和不断突破自我的过程中，学生很容易就会获得成功的喜悦，提高学习的自信心。在体育教学中促使学生主动参与，对学生的思维能力以及语言、运动、学习、合作都大有裨益，使学生在自我体验和自我评价过程中逐步提高身心素质。

3、小学体育教学中提升学生主动参与的方式

3.1、增加活动种类，丰富教学形式

体育教学不必拘泥于固定的模式，应采取不同的活动方式。体育教师在教学中，可以围绕小学生的兴趣特征，采用游戏教学、分组比赛等方式，带动学生全身的感官，激发学生的学习兴趣和欲望，让学生通过不同的角度去感受体育活动的乐趣。最为重要的就是体育教师要为学生增设一个新鲜的元素，让学生感受到体育活动的乐趣，唤醒学生体育学习的热情。

例如，教师在今后的课堂教学中，可以加入一些儿童化、游戏化、趣味化的元素，避免传统枯燥知识内容和运动技能的传授，将一些现代竞技运动中的先进技术融入到其中，还要做到生动形象的讲解和准确规范的动作示范，添加一个小游戏到课堂活动中，激发学生的兴趣，促使体育课堂更加生动活泼。

3.2、为学生营造良好的学习氛围

只有为学生营造一个良好的学习范围，学生才会积极自主地参与课堂学习，这样教师与学生、学生与学生之间交流的时间和机会也会多起来，课堂教学效率也会得到相应的提高。此时课堂导入环节就非常重要，教师要在课堂导入的过程中，激发学生的好奇心和求知欲望，为学生创设一个有趣的教学情境，将学生带入到情景中，让学生在轻松愉悦的氛围下主动学习。在课堂导入环节中，体育教师可以从队列队形、课堂活动内容以及组织形式等，为学生创设刺激、趣味的教学情境。

体育教师可以将活动场地采用多方位的场景设计，如梅花形、半圆形、梯队性等，给学生创造优质的体育锻炼氛围，让学生们带着新奇的感觉来学习和尝试，在无拘无束的课堂中营造一种良好的学习氛围。然后在教学中可以引入对抗模式，以团队的智慧带动学生积极参与学习和讨论，以集体荣誉感激发学生参与的热情和兴趣。以排球比赛为例，采用积分制，看看哪个队伍得分比较高，教师既是裁判，又是指挥官。下课之前再根据学生训练中存在的问题，集中分析和演示，在讲解的过程中让学生掌握正确的动作要领，让学生在充满浓烈交谈氛围下发散自身的思维，掌握课堂教授的知识内容。

3.3、引导学生主动参与

素质教育最重要的目标就是使学生学会学习，掌握学习的方法。因此在小学体育教学过程中，教师就要要求学生掌握基础的伦理知识，还要掌握学习的方法，这样才能够提高学生的自信心，为学生的全面发展奠定良好的基础。因此体育教师在引导学生主动参与学习的时候，首先需要制定合理的教学计划。只有学生在课堂学习的过程中有了学习计划，才会有了学习目标和学习动力，从完成一个小任务开始，最终完成教学任务，迈向更远的发展。例如有些学生喜欢篮球，教师就可以定期组织篮球比赛，激发学生的热情，让学生掌握更多有关篮球的技能。

其次教师还要教会学生进行体育技能的练习，在这一环节中，教师需要根据每一位学生的身体素质差异，制定符合学生发展的锻炼计划。例如腰背力量不足是现在很多小学生存在的共性问题，针对这个问题，教师可以先了解学生的体能基础，接着针对不同的学生开展不同的训练项目，基础稍差的学生可以从仰卧起坐开始练习，前期一分钟在20个左右即可，后期速度逐步加快，运动的时间也是前期在1-3分钟，后期可延长至5-10分钟。体育锻炼的目的是强身健体，因此重在良好习惯的培养，而不是刻意去追求高质量、高强度，这不仅对于青少年的成长不利，还容易适得其反，影响学生学习和锻炼的热情。

3.4、采用客观公正的评价方式

只有采用客观公正的评价方式，才能全面的了解学生，让学生正确了解自己，寻找自身的不足和优势，提高学生的学习自信心。还能够活跃课堂学习氛围，促使学生更加积极主动的参与到课堂学习中，在不断克服各种困难的过程中提高自己的能力。

因此教师在教学中就要对学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好和身体素质，然后展开因材施教。教师在课堂教学中还要结合学生身上的优点和缺点，与学生主动进行情感心灵上的沟通交流，了解每一位学生的想法。教师还要将学生当做自己的朋友般对待，不断拉近与学生之间的距离，让学生吐露自己的心声。在课堂活动中，教师可以给予学生适当的鼓励和表扬，往往一个动作、一个眼神、一句赞赏的话语、一个认同的表情都能够提高学生的自信心，让学生获得成功的喜悦，提高课堂积极性。

教师还要根据各种情况进行适当的评价，对于表现良好的学生教师可以给予表扬，学习能力较差的学生教师不要急于批评，可以给予学生适当的鼓励，不要让学生感到来自学习和教师的压力，丧失了学习的自信心，产生自卑的心理。教师要都与学生进行沟通交流，让每一位学生去评价教师或者同学，保护学生的自信心和自尊心，促使师生共同进步。

3.5、重视课前的预习

良哈的预习才是成功的一半，教师要引导学生自觉学习，做好课前预习，这样就能够找出自身在学习过程中存在的不足，增强对运动技能的深化理解。例如教师可以在课堂教学中，针对不同年级的学生提出不同的要求。对于低年级的学生，先要求学生会用完整的话语来表达课堂知识的内容和简单的做法。对于中年级的学生不仅要求学生会用完整的话语来表达课堂知识的内容和简单的做法，还要对文字部分做到思考、体会其中的内涵，根据教师的要求进行讨论和认识总结。对于高年级的学生，教师就要要求学生根据自身提供的大纲进行独立思考，通过不断的质疑问难，在得出结论。在学生思考、讨论、质疑的过程中，就提高了课堂教学效率。

4、结语

综上所述，在小学体育教学中引导学生主动参与，不仅可以激发学生的学习兴趣和欲望，提高学生的自信心，还可以提高体育教学的质量，符合小学阶段学生的身心发展。因此只有在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也提高了学生身心素质、掌握知识的最佳途径。