指向阅读素养提升的可视化预习方法研究

邝兰芬

【摘要】“可视化预习”是指学生通过提取信息和画图式来表达文本内容和结构，进行个性化的感知转换、情感体验和自我构建。将这种方法运用到小学中年段的语文阅读教学中，能培养学生提取信息、整合信息的能力，从而有效提高学生把握文本内容和语言形式的能力，以促进学生逐渐建立起明晰的阅读方法体系，真正提升学生的阅读素养。

【关键词】阅读素养 可视化预习方法 图画式板书

文本的阅读理解过程就是文本表征的建立过程。可视化预习是指学生通过提取信息和画图式来表达文本内容和结构，进行个性化的感知转换、情感体验和自我构建。它可以促进学生在默读中对文本信息进行“提取、推论分析、诠释整合、比较评价”。预习中生成的图式还可以简洁直观地表现学生概括主要内容、把握作者思想情感及梳理表达方法等复杂的思维活动的过程。这不仅让阅读思维图像化、可视化，而且能有效培养学生的语文能力，提升学生的阅读素养。

图式作为记录感性直觉和思维过程的载体，便于学生交流沟通，促进倾听者能据此理解其他同学的思维过程，还可以作为学习诊断工具，便于教师实时获取学生的阅读基础和学习起点的相关信息，关注学生的思考过程，以学定教。

一、画旅游线路图

游记散文有明显的线索贯穿全文，或以空间转换为顺序，或以时间顺序来行文，脉络清晰，景物特点鲜明，移步换景是最常见的叙述方式，这类文章适合用旅游线路图表示。……