幸福：让语文课回归本真

冯卫

幸福是“主体的需要满足时的一种心理上的积极情感体验”。美国斯坦福大学教授、著名关怀伦理学家内尔·诺丁斯在《幸福与教育》一书中说：“好的教育就应该极大地促进个人和集体的幸福”，教育的目的就是为了让孩子幸福。语文是什么？语文是按照母语教育规律来进行语文教育教学，是传承文化的载体，语文课堂应引导学生说真话、写真文、诉真情、做真人，让学生感受安全、自由、无拘无束的学习活动带来的幸福感，让语文课堂回归本真。

一、在益智中产生幸福

语文教学的过程也是益智的过程，让学生从兴趣入手，增强对相关知识的了解和把握，把被动接受知识的旧观念转变为积极主动投入的新模式，通过灵活多变的方式让学生的思维能力在潜移默化中得到提升，达到事半功倍的效果。

例如，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，为了让学生更好地掌握新闻语言准确性的特点，笔者设计了两个教学环节，先老师预设，再学生生成。首先教者设计了“横渡改为强渡、飞渡好不好？”、“渡至改为到达好不好”等几个传统问题，指导学生从词语本身的意思出发，联系文章内容，从而得出结论。然后，大胆地让学生自己从课文中去找问题，设计一个类似的题目，自己口述，同伴记录，小组互动，全班展示。整个教室里的气氛瞬间热闹起来，在大家的互助和展示之中，学生们很快掌握了分析新闻语言准确性的窍门。

语文重在培养学生在听说读写中驾驭语言的能力，与其生硬灌输，不如循循善诱，释放学生的思维，激发学习的活力，当他从活动中获取知识和能力时，那探究的过程所获得的乐趣会让学生的内心产生无比的幸福。……