农村中学生积极心理现状调查研究

吴迎庆+康雷

摘 要：甘肃省会宁县农村中学生的心理健康教育工作事关下一代的成长和发展，必须从思想上提高认识，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成学生心理健康成长的机制和环境。

关键词：农村中小学生；积极心理；调查报告；应对措施

一、问题的提出

近年来，中学生的心理健康问题受到关注，帮助学生培养较好的积极心理品质，对于学生的日后发展至关重要，也是学校心理健康教育工作的重要课题之一。培养学生积极心理品质的成功与否，关系到农村中学生是否能学习进步和健康成长，尤其是在基础教育比较薄弱、条件相对艰苦的农村地区显得格外重要。会宁县属于农村地区，是一个农业大县，农业人口占有绝大多数，会宁农村中学生的心理健康究竟如何呢？为了比较客观地了解我县农村中学生人际交往的现状，我们确立这个课题进行调查研究。

二、调查的内容

我们申报课题组的老师对枝阳中学七四班、八五班学生心理健康测试项目中的学习积极性状况、学生的人际关系状况、处理问题能力共三大项十二个小项进行问卷调查，共发出94张调查问卷，有效调查问卷94份。先测试后总结。

三、调查结果

为了比较真实地反映该班学生心理健康的基本情况，对问卷调查所采集的原始数据应用数理统计学的有关原理进行精加工，现整理如下：

四、调查结果分析

1.学习积极性状况的测试

枝阳中学七四班学生感觉到自己的学习压力变大的有9人，占总人数的19%；能够自己主动学习的有11人，占总人数的23%；有厌学情绪的有15人，占总人数的31%；能圆满完成老师留的家庭作业有16人，占总人数的33%。枝阳中学八五班学生感觉到自己的学习压力变大的有25人，占总人数的54%；能够自己主动学习的有21人，占总人数的46%；有厌学情绪的有18人，占总人数的39%；能圆满完成老师留的家庭作业有19人，占总人数的41%。

2.人际关系状况的测试

枝阳中学七四班学生能确切表达自己意思的人有12人，占25%；能欣赏、赞美别人的有18人，占38%；能自我反省的人有14人，占29%；能同情别人的有22人，占46%。枝阳中学八五班学生与人交往时，能确切表达自己意思的人有18人，占39%；能欣赏、赞美别人的有20人，占43%；能自我反省的人有16人，占35%；能同情别人的有12人，占26%。从以上数据看出，学生同情心较弱，体会不到他人的欢乐与痛苦，语言表达能力也比较弱，不能准确表达自己的意思，在交往中能欣赏赞美他人的人不多，更不要说自我反省了。

3.处理问题能力的测试

枝阳中学七四班学生不允许别人犯错误的人有8人，占17%；喜欢与别人讨论问题的有9人，占19%；能主动参与别人活动的有13人，占27%；能接受别人缺点的有7人，占15%。枝阳中学八五班学生不允许别人犯错误的人有6人，占13%；喜欢与别人讨论问题的有21人，占46%；能主动参与别人活动的有24人，占52%；能接受别人缺点的有22人，占48%。由此看来，学生主动参与别人活动的几率随年龄增长在逐步增加，但是大多数学生以自我为中心，不能接受有缺点的学生，不允许同伴犯错误。

五、消极心理的产生及成因

1.学生课业负担过重

老师由于考试指挥棒的影响和为人师表的责任心，总是尽量希望学生能够学得更多、学得更好。因此老师用心良苦地投入到学生的学习上去，过多的作业，过多的考试，剥夺了学生参加社会实践活动、培养兴趣特长的时间和空间，引起了学生厌学情绪的高涨。

2.成绩差，缺乏自信

自信是成功的起点，没有自信，也就沒有成功。厌恶学习的学生，十有八九是成绩差，对自己的学习能力表示怀疑的学生。他们学习方法不当，理解困难，又不肯虚心请教，久而久之，成绩落后，这时他们就认为自己的脑子笨，智力不如别人，总拿自己的短处与别人的长处比，于是越比越不如别人，越比越灰心，总觉得不管怎样学也不如别人，于是干脆就不学了。

3.逆反心理重

这部分学生在小学时成绩很好，是老师眼里的佼佼者，进入中学后，由于学生增多，竞争力增大，老师不太了解，可能会被老师所忽视。这时他们会产生对老师的不满情绪，这种不满情绪会转变为对该老师所教学科的厌恶。

注：本文系白银市教育科学十三五规划课题《农村中学生积极心理生成策略》（批准号：BY[2017]G214）的阶段性研究成果。

编辑 赵飞飞